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2015年焦作市高中语文优质课大赛参赛选手教学反思与教学设计《劝学》教后反思与教学设计 修武一中 张静芳 先来谈谈我的课堂设计理念。 之所以选《劝学》，一是因为刚刚讲过，对课文非常熟悉；二是因为这篇文章的结构严谨，非常适合初学写作议论文的学生模仿。 熟悉这篇课文的都知道本文的比喻论证非常突出，而我选结构作为重点是针对期中考试中学生议论文的写作思路逻辑混乱这一现象而决定的。而且觉得“是什么—— 为什么——怎么办”这样的思路学生比较容易掌握。在确定学习目标和重点时，又结合单元提示“注意其严密周详的论证逻辑”一句，和《教参》中对本文的评论 “文章层次井然，说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平”。并且征求了语文组老师的意见后，制定了本课的学习目标。最终目的就是想要通过这 一课，教给初学写作议论文的学生模仿这样的思路，使自己的作文思路清晰起来。 再来谈几点反思。 1、备课不充分。备课不仅要备教材、教法，还要背学生，需要充分了解学生学习掌握的情况。这一点我完全忽略了。在见学生时没有问明情况，更没有交代清楚。结果上课检查字词时，第一个“学不可以已”的“已”字学生就答不上来，接下来在处理第一个学习目标时，学生同样没能很好地回答上来，这些跟我的准备相冲突，只 能增加时间来处理这些新问题。 2、课堂应变能力差。当发现学生的配合与预设的不同，有可能不能按时完成目标时，心里就开始慌了，