§1.2.3相反数教学设计.docVIP

相反数 教学目标： 知识技能： 借助数轴识记相反数的定义，理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上位置关系。 会求一个有理数的相反数。 数学思考：经历从实际中抽出数学模型，从数形结合两个侧面理解问题，并能选择处理数学信息，做出大胆猜测。 情感态度：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点：理解相反数的意义，理解相反数的代数意义与几何意义的一致性。 教学难点：多重符号的化简。 教学准备：多媒体教学平台 教学过程： 创设情景，谈话导入 数轴的三要素是什么？在下面画出一条数轴： 2、在上面的数轴上描出表示5、—2、—5、+2 这四个数的点。 3、观察上图并填空： 数轴上与原点的距离是2的点有 个，这些点表示的数是 ；与原点的距离是5的点有 个，这些点表示的数是 。 4、观察＋5、－5、＋3、－3、1、－1，　发现这三对数有什么特点？ （小组讨论，代表发言，学生点评） 5、观察＋5、－5、＋3、－3、1、－1，　发现这三对数在数轴上的对应点的位置有什么特点？ 　（小组讨论，代表发言，学生点评） 精讲点拨，质疑问难 给出相反数定义：像这样，只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数。（相反数的代数意义） 也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数。（相反数的几