高二语文 以意逆志 知人论世知识精讲 人教实验版.docVIP

高二语文 以意逆志 知人论世知识精讲 人教实验版 一. 本周教学内容： 第一单元 以意逆志 知人论世 赏析示例：《长恨歌》 自主赏析：《湘夫人》《拟行路难》《蜀相》《书愤》 推荐作品：《咏怀八十二首（其一）》《杂诗十二首（其二）》《越中览古》《一剪梅》《今别离》 二. 教学目标： 知识与技能 学习诗歌鉴赏的方法，能够独立分析诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想、情感、意志。 方法与过程： 引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。 情感态度价值观：感受诗人在诗歌中寄寓的离别之情和壮志难酬的情怀。 三. 教学重点： 把握诗歌内容，了解诗歌创作的社会背景和作者相关人生经历，分析诗歌思想情感。 四. 教学难点： 学会身临其境地体会作者的切身感受。 五. 教学设计： （一）单元知识总括 本单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中包含的意蕴美和情感美。 孟子提出了欣赏诗歌的两个基本方法：“以意逆志”和“知人论世”。 《孟子·万章上》：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”所谓“以意逆志”就是读者以“己意”去“逆”作品之“志”。也就是说，在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，应从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 “知人论世”是说在欣赏、吟咏古人诗歌作品时，应该深入探究作者的生平，全面了解他所生活的环境和时代背景，特别是和要鉴赏的诗歌作品创作相关的历史事件及其对作者的影响，尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和内心世界。需要注意的是，诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、生活阶段的作品会呈现出不同的情感基调和旨趣。 王国维说：“是故由其事以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”掌握了“以意逆志”和“知人论世”两种诗歌鉴赏的方法，先认真全面地了解作者生活的时代背景和人生境遇，再置身其中，仔细揣摩、体会作者的感受，辅以一定的文学、文化常识，鉴赏诗歌并非难事。 （二）诗歌理解 1. 《长恨歌》 （1）作者简介： 白居易，字乐天，号香山居士，中唐时期新乐府运动的倡导者。其诗重写实、尚通俗、强调讽喻的倾向，著名的《新乐府》和《秦中吟》反映了人民疾苦，揭露了社会黑暗，具有强烈的现实意义。我们学过的《卖炭翁》和长篇叙事诗《琵琶行》都是脍炙人口的佳作。 （2）创作背景： 这首诗作于唐宪宗元和元年（公元806年），时作者35岁，任周至县尉。关于这首诗的写作缘起，据白居易的朋友陈鸿说，他与白居易、王质夫三人于元和元年十月到仙游寺游玩。偶然间谈到了唐明皇与杨贵妃的这段悲剧故事，大家都很感叹。于是王质夫就请白居易写一首长诗，请陈鸿写一篇传记，二者相辅相承，以传后世。因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以他们就称这首诗叫《长恨歌》，称那篇传叫《长恨传》。 （3）鉴赏 这首诗是作者的名篇。全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。诗人借历史人物和传说，创造了一个回旋宛转的动人故事，并通过塑造的艺术形象，再现了当时的生活真实，感染了诸多读者。 诗的主题是“长恨”。 从“汉皇重色思倾国”起为第一部分，叙述了安史之乱前玄宗如何好色、求色，终于得到杨玉环为妃，而杨氏一家由于杨玉环得宠而鸡犬升天的史实。由于玄宗沉于酒色，不理朝政，终于酿成了“渔阳鼙鼓动地来”的安史之乱。这是悲剧的基础，也是“长恨”的内因。 从“六军不发无奈何”起为第二部分，具体描述了安史之乱起后，玄宗仓皇出逃西蜀，“六军”驻马哗变要求除去祸国殃民的贵妃，酿成“宛转娥眉马前死”的悲剧。这是故事的关键情节。杨贵妃死后，玄宗寂寞悲伤，缠绵悱恻的相思感人至深。诗人以酸楚动人的语调，描绘了玄宗“长恨”的心情，催人泪下。 从“临邛道士鸿都客”起为第三部分，写玄宗借道士帮助于虚无缥渺的蓬莱仙山中寻到了杨贵妃的踪影。诗人不惜笔墨，在仙景中再现了杨贵妃“带雨梨花”的姿容，并含情脉脉托物寄词，重申前誓，表示愿作“比翼鸟”、“连理枝”，进一步渲染了“长恨”的主题。结局又以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”深化主题，加重了“长恨”的分量。 全诗写情缠绵悱恻，书恨杳杳无穷。文字哀艳动人，声调悠扬宛转，实为常读常新的千古名篇。 2. 《湘夫人》 （1）译文： 湘夫人降临在北边的洲岛，望眼欲穿，不见伊人，使我愁绪如潮。萧瑟的秋风轻轻吹拂，洞庭湖翻起波浪（波：这里用做动词，起波浪。），落叶飘零。站在长满白薠的岸上纵目远眺，和佳人相约在黄昏的帐幕之中。鸟儿为什么聚集在水草中，鱼网为什么挂结在树梢上？ 沅水有白芷，澧水有幽兰，思念湘夫人却不敢直言。心神不定地瞭望远方，只见江水缓缓流淌。 麋鹿为什么在庭院中觅食，蛟龙为什么在水边浅滩