高二语文《项链》知识精讲 人教版.docVIP

高二语文《项链》知识精讲 人教版 一. 本周教学内容： 《项链》 二. 教学目标： 1. 认知莫泊桑及其《项链》的主题思想、人物性格。 2. 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。 3. 通过赏读，使自己进一步认知人生。 三. 作者简介： 莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。 四. 时代背景： 19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。 五. 重点：体会小说精巧的构思： 情节大起大落，对照鲜明，效果强烈。小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节。梦项链、借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的——前一个矛盾的解决预示着新的冲突，直至发展到高潮。整个故事波澜起伏，引人入胜。情节的安排显示了作者独特精巧的艺术构思，人物的性格也在故事的发展中逐渐得以展示。这是不是一个悲剧呢？矛盾的焦点是对美好的理解项链一去兮不复返，玛蒂尔德夫妇可以有什么选择？一是逃走或赖帐。二是向朋友说明真相。三是出卖色相。这倒是一条通向梦想的幽雅天堂的终南捷径。他们作出了怎样的选择呢？他们没有犹豫，没有争吵，他们悄然坚决地选择了一条充满荆棘的人生之路，一起唇齿相依地走过风，走过雨，走过昨天，走过今天，走向明天。青春美貌和人格尊严这两个砝码摆在人生的天平上，逼着她作出选择。她决定了，放弃了青春，选择了尊严。 作者没有耍花招，更没有欺骗读者。联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了，一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重的东西借给人家，总要叮嘱一番，这是人之常情；二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟?“没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是什么贵重首饰；三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。”?这说明项链与盒子不是原配的。所以，作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者。相反，倒显出了作者构思的巧妙。 5. 佛来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么？请你大胆地往下推想（要有情节）。 例如L： （1）玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。 （2）玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，整天念叨着：“项链，假的！项链，假的！”从此，她的身影出现在精神病院里。 （3）玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司大战。 （4）玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她：“这串项链是假的，至多值300法郎！” 6. 作者戛然而止，不再往下写，这是为什么？ 法国文学评论家圣·勃夫说：“最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人……他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。”小说创作也一样，需要创设一个“空筐结构”，留下许多东西让读者自己去追索，去解释，去研究，读者有想象的最大主动性和自由度。 7. 悲剧根由： （1）造成玛蒂尔德悲剧的根源是“极细小的一件事”；这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣心；强烈?的虚荣心又源于她错误的人生观——“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”、“她觉得自己生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵。 （2）女子是男子的附属品——“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。所以鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都?是古代奴隶身?上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。 六. 难点《项链》的主题关于人生的主题莫泊桑在小说中所描写的，是落在小人物头上的灾难，所表达的是对小人物人生命运的关怀，是对其不幸遭遇的深切同情。安于现状、麻木不仁的小人物固然可悲；不安于现状，有所欲求而又不能得到的小人物，不是更为可怜吗？ 每一个人的历史无不包含着偶然性。在个人成长、婚恋、生死等一系列重大人生