高考亮点：放缩法与数列不等式.docVIP

直击高考思想方法系列五 高考亮点：放缩法与数列不等式 对放缩法的准确把握，需要学生有较强的分析判断能力、探索问题、研究问题的能力，而这正是高考能力立意的宗旨。也就为考察学生数学素质的一个热点，成为近几年来的高考命题的一个亮点，下借助几例探讨一下放缩法在数列不等式中的各种应用形式一、构造“和”相消形式 通过把一个数列的一项放缩为另一个数列的两项或几项，其和互相抵消，这样由繁到简，以达到证明目的，具体步骤如下：第一步将一般项裂项，即探索关系an≤bn-bn-k或anbn-bn-k等；第二步累加相消，再进一步放缩即得。尤其要关注恒等式an=a1+(a2-a1)+(a3-a2)+…+(an-an-1). 例1 已知n∈N，求证： 证 当k≥2时， 此题的关键是发现式子 例2 已知数列{an}中, a1=1, （1）求a2, a3的值。（2）证明当n=2,3,4,…时， 分析 由可得然后实施放缩。 证 （1）当k=2,3,4,5…时， 二、构造“积”相消的形式 此种方法可类比和相消的形式，注意恒等式，并加以灵活运用。 例3 已知n∈N, n1，求证： 证 例4 已知数列{bn}是等差数列，b1=1, b1+b2+…+b10=45. （1）求数列{bn}的通项； （2）记,Sn是数列{an}的前n项和，试比较Sn与的大小，并证明你的结论。 提示 注意到，可证 三、构造等比数列极限求和 将数列的一项放缩为一个等比数列的一项或几项，然后累加，最后取极限。 例5 已知数列{an}中，，求证： （1）an≥n+2.（2） 证 这正是问题的核心之所在，到此问题轻松可解。 例6 x轴上有一列点P1，P2，P3，…，Pn，…，已知当n≥2时，点Pn是把线段Pn-1Pn+1作n等分的分点中最靠近Pn+1的点，设线段P1P2，P2P3，…，PnPn+1的长度分别为a1,a2,a3,…,an，其中a1=1. (I)写出a2,a3和an(n≥2,n∈N*)的表达式；(II)证明：a1+a2+a3+…+an3(n∈N*). 解 (I)由已知Pn-1P=(n-1)PnPn+1,令n=2,P1P2=P3P4，所以a2=1,令n=3,P2P3=2P3P4,所以a3=,同理, (II)因为 所以 而n=1时，易知a1=13成立，所以a1+a2+a3+…+an3(n∈N*). 四、构造组合数求和 将一个数列的一项放缩为二项展开式的一项或几项，然后累加。 例7 已知i,m,n是正整数，且1i≤mn. (1)证明(2)证明 证 （2）即 例8 已知函数且f(x)的图象按向量平移后得到的图象关于原点对称。 （1）求a,b,c的值；（2）设x正实数，求证： 解 （1）函数f(x)的图象按平移后得到的图象关于原点对称，即f(x+1)是奇函数。 成立。 ∵ax+10,∴-bx+c=-(bx+c),x∈R成立。∴c=0, 又f(2)=2, ∵b∈N, 得a=1, b=1. (2)证明; n=1时结论显然成立。 当n≥2时， 此题看作2-2的形式，可联想到组合计数，实施放缩。联想、类比、探索、转化——这正是人们由未知到已知认识世界的重要方法，掌握了这些方法，也就学会了探索万事万物之内在规律的方法。五、高考题赏析 例9 设a0，如图1，已知直线l：y=ax及曲线C：y=x2，C上的点Q的横坐标为a1(0a1a)从C上的点Q（n≥1)作直线平行于x轴，交直于点Pn+1，再从Pn+1点作直线平行于y轴，交曲线C于点Qn+1·Q（n=1,2,3,…）的横坐标构成数列{an}。 （I）试求an+1,与an的关系，并求{an}的通项公式； （II）当a=1,a1≤时，证明 （III）当a=1时，证明解 （I） 证明 （II）由a=1， a≤, ∴a≤, a≤, ∴当k≥1时 ∴ 证明 （III）由（I）知，当a=1时，,因此， 此题第二问通过构造“和”的形式，第三问通过构造等比数列形式使问题得到圆满解决。 “会当凌绝顶，一览众山小。”问题的解决，取决于对问题的把握，解决问题的关键就是抓住问题的实质，找准突破口，然后实施转化，使问题变为轻车熟路，迎刃而解。 }中，a=2,an+1=(-1)(an+2),n=1,2,3,… 求{an}的通项公式 若数列{bn}中,b1=2 ,bn+1=,n=1,2,3,…证明：＜bn≤a4n-3,n=1,2,3… 解.(1)用待定系数法.略. (2)用数学归纳法证明(1)当n=1时,因＜2 b1=a1=2,所以 b1≤a1 结论成立。 （2）假设当n=k时结论成立，即＜bk≤a4k-3, 即0＜ bk-≤a4k-3,- 当n=k+1时，bk+1-=-=