[垃圾分类回收利用教学设计.doc

教学设计《垃圾分类回收》可回收利用标志和不可回收标志1、? 懂得垃圾分类的意义，树立环保意识。 、? 认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。、? 培养观察、分析、比较、分类等能力。改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，结合教材内容设计了垃圾分类活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中，在探索中成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力通过学生进行实践活动给垃圾进行分类。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。让每个学生都参与，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于教学。通过这次垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。以活动为载体，经历生活中产生给垃圾进行分类，设计了讨论、、教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价等形式反馈学生活动的情况让每个学生都参与到活动中，在活动中动脑动眼动四肢，在探索中获得成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。插图导入，激发兴趣看校园美景，谈个人感受。欣赏校园美景，让学生感受到美境生活和学习，也为下面中垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。2、对比，引发思考 生活中产生学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾师：你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。（小组讨论，师巡视指导）师：哪个小组愿意先来？ （各小组争先恐后地将填好的表格放在投影中和同学们分享） 师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了，老师也仔细结论。为了我们更加直观地进行分类了解，老师带来了很多垃圾，不知道同学们能不能把这些垃圾分类整理清楚？（展示实物垃圾：皮、、菜叶、、空易拉罐、瓶、瓶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、）看清楚这些垃圾后，将 （学生，教师巡视指导） 师：同学都，将你的结果大家。生：可回收垃圾是：废纸盒、空易拉罐、水瓶、酒瓶；不可回收垃圾是：皮、落叶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油。 师：同学有没有不同的见解生：我的分类和他的，我觉得可回收垃圾是：废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、皮、树皮、菜叶、落叶不可回收垃圾是：电池、坏灯泡杀虫剂、指甲油、师：两位同学有一位，你们觉得是哪位同学说？ 生：第二位同学。 师；老师也同意第二位同学的分类。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分类依据到底是什么呢？老师查找了有关资料，我们一起看。 （幻灯片出示资料：《城市生活垃圾分类及其评价标准》中指出，可回收垃圾是指适宜循环使用利用的废物，可回收垃圾主要包括：纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，坏灯泡等。）认识可回收利用标志和不可回收标志师：经过刚才讨论和实物分类，我们知道了怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了的依据。那么，接下来我们就要认识一下可回收利用标志和不可回收标志了。（幻灯片出示图片）师：知道了分类依据，可回收利用标志和不可回收标志我们一起再来分一分吧。、向父母及其宣传垃圾分类、收获师：通过今天这次活动，你有什么收获谁和大家一起分享一下师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。 垃圾分类回收废纸盒、空易拉罐、水瓶、酒瓶电池、坏灯泡杀虫剂、指甲油、《垃圾分类和回收利用》教学反思一、以教材为桥梁，建开放型课堂在教学中，以生活素材为桥梁，课前选择直接回味的美丽园，感受的不良环境，学生产生最真切的体验。以熟悉的生活为切入点，了教材上陌生图片的束缚，可以看到，课堂上孩子们惊喜，忍不住，心中的感受，一下子就融入了课堂中，全身心投入到活动中。二、以活动为载体，创设活动型课堂课前，生活中产生学生们做了大量的准备工作课堂上，设计了讨论、、等形式反馈学生课前活动的情况。同时结合教材内容设计了垃圾分类活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中，在探索中成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经