地下森林断想导学案.docVIP

玉山县下镇中学（ 九 ）年级（ 语文 ）学科导学案 课题 《地下森林断想》 总第（　）课 主备人 曾修武 参备人 毛英、郑山野、 张慧、柳伍飞 共（1）课时，第（1）课时 使用人 曾修武 使用时间 目的要求： 1、知识和能力目标 （1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。 （2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。 （3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。 2、过程和方法目标 采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。 3、情感态度和价值观目标 通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。 教学过程导学案 知识链接 1、作者及作品：张抗抗，原名张抗美，浙江杭州人，中国当代女作家。1963年考入杭州一中。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1979年因发表短篇小说《爱的权利》而知名。1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。　　 2、背景介绍：本文写于20世纪80年代初，正是“文革”结束不久。我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既对往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。 一、自主学习　整体感知 1、给下列加下划线的字注音。 黑黝黝（　　）瘠薄（　　）　衔叼（　　）?沉湎（　　）　 窥测（　　）?? 愤懑（　　）?孱弱（　　）?袅袅烟云（　　）狼嗥虎啸（???? ） 柞木苍郁（　　）百鸟啾啾（　　） 2、解释下列词语的意思。 瘠薄—— 孱弱—— 浩瀚无垠——??????????????????????????? 3、什么是“地下森林”，“断想”又是什么意思？ 4、通读全文，揣摩作者围绕“地下森林”作了哪些“断想”，用意何在，并试着用一句话概括全文内容。 二、小组合作　探究展示 1、速读课文，比较课后习题三介绍“地下森林”的说明性小短文，想想你更喜欢哪篇文章，并试着用“我更喜欢 ，因为 ”的句式说话。 2、精读课文，想想作者的笔端赋予“地下森林”以怎样的可贵“品格”。找出文中你感受最强烈的语句，自选一个角度，作具体细腻的品读。（角度提示：叠词的使用；对称句的使用；精妙的修辞；衬托手法的使用；丰富的想像；浓烈的抒情……） 3、请同学们结合导学案里的作者简介和创作背景，说说作者为什么对地下森林倾注如此之大的热情，将本文字里行间写得如此动情？ 4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”同学们学完这篇文章以后，一定有很多的启迪，你能用一两句概括的话来谈谈你的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理吗？ 三、整合所学　拓展延伸 一花一草皆有生命，万事万物均含哲理，用心去观察周围的事物，也把你的所见所闻所思所感说来听听吧。 四、当堂达标　测评反馈 阅读下列文字，回答文后问题。 然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…… 也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？ 阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？ 不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可