三阶段四环节主题班会.pptVIP

主题班会课的三维目标与“三阶段四环节”模型 一、主题班会的性质 1、会议：班会是一种讨论班级问题与发展的“班级会议”。 2、课程：班会是一种纳入中小学正式课表的“德育课程”。 3、活动：班会是一种讨论班级问题与发展的“教育活动”。 二、主题班会的作用 1、解决问题的功能：解决班级存在的问题 2、学生发展功能：促进学生成长或发展 3、集体建设功能：促进班集体的建设 三、主题班会存在问题及解决办法 1、存在的问题：主题大，内容空，形式假、实效差，学生假主体、教师缺主导 2、解决的办法： 主题大——小口切入，解决学生班级存在的实际问题。 内容空——贴近学生及班级实际情况。 形式假——不搞形式主义，注重学生情感、解决问题办法的生成。 3、实效差：对制定的解决问题的措施要执行，对执行的结果要跟踪到位，真正解决学生、班级存在的问题。 4、教师缺主导：做主题班会课真正的引领者（提出预设的问题，纠正学生认知偏差，提出自己对解决问题的意见，与学生真正共同制定班级的解决问题的策略、时时监督结果的落实情况等） 5、学生假主体：做真正解决问题的参与者和决策者。 四、主题班会课的三维目标 主题班会课的认知目标：主题班会在学生品德形成的认知方面的目标追求（就是指要解决的实际问题）。 确定班会认知目标：班主任一定要结合学生年龄特征、学校和班级文化特征和教育需要确定切实可行的认知目标，一定