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如何培养低段学生英语课堂“倾听”的好习惯 曾苗苗 宁波市江北区育才实验学校 【内容摘要】： 任何语言都是先听才有说的，先输入才有输出。小学生学英语,也必须从“听”做起，养成良好的学习习惯，因此在英语课堂教学中应重视对学生进行“倾听”习惯的培养。如何培养“倾听”习惯，作者认为可以从以下四个方面进行：教师应以身作则，给学生示范和营造良好的倾听氛围；学生要明确“四心”要求，学会倾听；教师还要充分运用教学艺术，精心选择方法来激发学生倾听。 【关键词】：小学英语 学习习惯 倾听 培养 一、低段课堂上的一些现象，让我们关注“倾听”问题 在低段的课堂上，常常会有这样的热闹场面：老师或同学发言还没有结束，一些小朋友都高高地举起手，大声嚷道：“Me，me！”有的同学甚至一边举手还一边跳着，迫不及待地想发言。有时，一些同学在别人发言时，会不举手就开口发表自己的意见。还有一些学生，在教师提问时，会反问，“老师，你说什么？”插嘴、不认真听讲这些现象的存在，正是因为孩子没有良好的倾听习惯。学生这些行为的产生与他们的年龄特点是有关的。注意在心理学上分为有意注意与无意注意两种，低年级学生处于以无意注意为主的阶段，他们自觉控制注意的能力差，注意的稳定性也较差。心理学研究表明低年级学生注意保持稳定的时间约为15－20分钟，所以在一节课35分钟内他们很容易被其他事物分心，出现注意力分散现象。良好的倾听习惯是有效学习的前提，低年级学生尤其要养成听的习惯，培养听的能力。任何语言都是先听才有说的，先输入才有输出。让孩子学会听，是和他人交流的第一步，会听然后才能说，才能用语言交流思想感情。培养孩子倾听力，对孩子今后的语言发展和语言学习都起到至关重要的作用。只有会“听”了，才能有助于其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。? 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。在英语学习的启蒙阶段，教师促进学生养成听、说、读、写的良好习惯显得尤为重要。 在英语听、说、读、写四项语言技能中，“听” 被列在首位；在听说互动交际活动中,听是口头表达的先决条件。而低段英语教学的原则之一也是听说领先、认读跟上。即在英语教学的早期为儿童提供大量的听英语的机会,迫使儿童努力去听、去猜,在此基础上逐步尝试使用英语表达思想,最终达到能自如运用英语的目的。可见,“听”对学英语是至关重要的。学英语,必须从“听”做起，因此在英语教学中应重视对低段小学生进行“倾听”习惯的培养。 既然倾听习惯在英语教学过程中占据如此重要的地位，作为一线教师就该为此做不懈的努力。那么，该如何培养学生的英语倾听习惯呢？我个人是从这么几个方面对学生进行实践的： 二、如何培养低段学生的倾听习惯 1．以身作则——示“倾听” 教学过程其实是师生互动的过程。教师应当从居高临下的权威转向平等的引领者。小学生的模范性很强，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师要求学生养成倾听的好习惯，首先自己应该做一名合格的“倾听”教师，要以身作则,做一个耐心、专心、悉心的倾听者。只有这样，才能带领全班的孩子自觉地做到倾听。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事情，使学生觉得自己很重要；在倾听过程中要善于发现孩子的问题和亮点，进行及时的指导和表扬，帮助孩子说得更精彩。 除此之外，教师应该告诉学生倾听是有样子的，比如有同学发言时，你应注视发言人，不乱看，不乱动。我还告诉学生“听”是有表情的，比如说，眼睛睁得大大的，如果同学的回答与自己的想法相一致，则以微笑，微微点头表示认同。在讲解如何倾听后，教师要示范，也可以请一些学生上台演练，示范正确的倾听方法，并不时总结倾听的方法，让学生模仿和学习。学生掌握了一定的倾听技巧和方法之后，就知道该怎样倾听了，对倾听的兴趣也会提高。? 倾听是一种真诚的谦虚；倾听是一种相互间的尊重；倾听是一种积极的赏识；倾听是一种热情的期待；倾听是一种无言的要求；倾听是一种民主的氛围。 2．“四心”要求——会“倾听” 当学生刚开始学习英语时就应该让他们明白：倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。别人在说话时，就应该认真听，这是对别人的尊重，而且只有听得好，才能说得好。当学生初步认识到“听”的重要性后，告知他们：到底怎样才算认真倾听？我在课堂中明确提出“学会倾听要记住四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一