大学生创新能力大学生创新能力.doc

1.在社会实践报告中的标题栏下注明自己的姓名、班级学号、实践课任课老师. 2.文体必须是“调查报告”，不能写成其他文体. 3.须注明调查的对象、时间、地点、范围和主题，以及调查的主要方法. 4.将调查到的事实材料进行归纳、整理、分析,得出合逻辑的、具说服力的结论. 5.须针对调查得到的事实，提出具有见地的看法或建议，以期对今后工作提供参考，发挥社会调查报告应有的社会价值. 6.社会调研活动可以由几个同学共同参与和组织，但最终的实践报告只能是各自写作、单独提交. 7.必须是手写稿,字迹规范，本科生至少3000字,专科生至少2000字。 大学生创新意识和创新能力的调查与思考——以教学型院校大学生为例 【摘要】文章基于对山东某高校1000名在校大学生进行问卷调查的基础上，指出教学型院校的大学生在创新意识和创新能力上普遍存在信心不足，知识结构不合理，自然科学知识缺乏，动手能力弱，创新成果少等问题，并结合教学型院校的特点，从社会学的视角就如何培养大学生的创新意识和创新能力提出了建议。　　【关键词】大学生；创新意识；创新能力 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是信息时代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。大学生的创新意识和创新能力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果也关系到我国在未来国际社会中的地位。因此，了解我国大学生创新意识和创新能力的实际状况，不仅具有重要的理论意义也具有重要的实践意义。 　　目前，国内对创新意识和创新能力的研究甚多，但大都是理论方面的探讨，多是从教育学和心理学的角度进行的研究，侧重点多是理论分析而缺少实证资料。我国高等教育的改革和发展需要借鉴国内外的教育理论和经验，但同时必须紧密结合各类学校的实际状况和学生的特点，在此基础上探索一条适合中国特色的创新教育道路、培养大批创造型人才才是我国高等教育发展的必由之路。 　　北京联合大学应用文理学院院长孔繁敏教授曾提出，“普通教学型本科院校的主要目标是培养应用型人才，而应用型人才的主要特点就是：具有良好的人格、扎实的理论基础、较强的实践应用能力、组织管理和人际协调能力。”，即教学型院校的培养目标就是要培养能够综合运用自己已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革革新的创造型人才。这种创造型人才必须具备创新意识、创新思维和创新能力， 并能取得创新型成果，有所建树。那么，教学型院校的大学生创新意识和创新能力到底怎样呢?在培养大学生的创新意识和创新能力方面存在怎样的问题?文章拟从社会学的视角出发，运用问卷调查的形式，从实证的角度对此问题展开深入的探讨。 　　一、创新意识和创新能力 　　关于什么是创新意识和创新能力，大家众说纷纭，莫衷一是。有人认为创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想；也有人认为，创新意识即是推崇创新、追求创新和以创新为荣的观念和意识，它以思想活跃，不因循守旧，富于创造性和批判性，具有敢于标新立异，独树一帜的精神和追求为主要特征[l]。创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力，也就是创造新的东西的能力[1]。也有人认为，创新能力是一个人产生新思想、新思路的能力，或者创造性地解决问题的能力，是人类在创造性的活动中表现出来的各种心理素质和能力的总和[2]。陶国富等人认为，大学生的创新能力是指大学生在产生新的思想、新的方法、创造新的事物过程中所必备的各种技能、技巧的总和，是大学生的心理活动在最高水平上实现的综合能力，是保证大学生创新过程得以顺利实现的诸种能力和各种个性心理特征的有机结合[3]。 　　总之，创造意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创新能力的前提。而创新能力是人的创造意识的一种体现，它是人类所特有的能力，是人的各种能力中最宝贵的、最高层次的能力，是人的智力的核心和精华，其本质是创造出“新”的事物。大学生的创造意识和创造能力是不可分割的一个整体，是大学生的智力因素（技能和能力）和非智力因素（动机、情感、意志）的综合。 　　二、研究方法 　　本文运用问卷调查和比例分层抽样的方法，于2006年12月份，从我校大学生中随机抽取1000名学生作为调查对象。发放问卷1000份，回收率100%，获取有效问卷904份。其中，男生459人（50．8%），女生445人（49．2%）；文科生377（41．7%），理科和工科生527人（58．3%）；本科生655人（72．5%），专科生80人（8．8%），专升本学生169人（18．7%）； 一年级226人（25．0%），二年级219人（24．2%），三年级251人（27．8%），四年级206人（