化学教师教概况.pptVIP

一、新课程培训调查 1.在新课程培训方面：存在选送培训和校本培训不到位的现象，参加过县级以上培训的教师仅为60.98%，仍有39.02%的教师没有参加培训。这部分教师主要集中在边远的民族乡镇学校，他们对新课程的了解仅在报纸、广播、电视中听说有这么回事，信息不畅，对新课程的了解零星分散，不系统。六盘水市虽然在暑期举办新课程培训，但全市99个乡镇，点多面广，辐射的面有限。校本培训不到位的原因在于学校学科教师数量不足，不少民族乡镇学校初中只有1名化学教师，甚至是非化学专业的兼职教师，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能解决教学中发生的问题。 2.教学研究方面：教师自学教研意识不强。新课程突出了学科内容的开放性、交叉性、整合性和综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学和教学研究，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。调查显示，只有21.96%的学校正常开展教研活动，而46.35%学校的教研活动，虽有计划、但目的性不强，形同虚设，31.71%的学校在教研活动时无主题、闲聊。其原因是六盘水市民族乡镇学校受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。 就校外资源而言，没有学生获取知识和信息的重要社区资源——图书馆；没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所——科技馆；没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库——博物馆；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件——网络资源。校外课程资源的匮乏，给民族乡镇学校教师对课程资源的挖掘开发带来了难度。教师自学缺少资料，自研没有资料可查，搜集资料、完善知识结构、改进教学受到影响。教师教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。 3、知识能力方面：大约有 25% 的化学教师认为自已的知识面狭窄，缺乏教育、教学科研能力、教育（学）评价能力和改革、创新能力。 二、关于教师职业 1.对教师职业的认识 （1）．认为教师职业是崇高的稳定的职业占 50%; （2）．适合自已个性，能发挥自己特长占 33.3%; （3）．选错了职业占 11.1%; 2.是否热爱教师职业 （1）．热爱 56.9% （2）．一般 19.4% （3）．既然当了教师就得教下去 24.3% （4）．想改行 2.1% 三、总体结论 1 ．教师的师范综合素质不高。 2 ．高师院校对师范生教育（学）能力素质培养重视不够。 3 ．高师院校课程教学内容、教学方法需要改革。 四、存在问题 1 ．学科太专，知识面较窄，对当今各学科最新科技生疏。 2 ．化学实验动手操作能力不强，化学教学中重理论、轻实践。 3 ．教育观念需要更新，计算机知识需要学习和提高。 4 ．以学历达标和拔高为特征的继续教育任重道远。 * * 化 学 教 学论 Chemistry Pedagogy 第九章 化学教师论 第一节 化学教师教育概况 *