台湾护理人员教育与培养之我见..pptVIP

台湾护理人员学校养成教育 大学学院 学士：二技（专升本）；四技（职校、高中） 硕士 博士 专科学校（五专、二专） 职业学校（2005年停办） 台湾护理人员学校养成教育 学士：128学分（含27学分各科护理实习） 硕士：36学分（另加论文6学分） 博士: 36学分（另加论文6～12学分） 专科 五专：220学分（含27学分各科护理实习） 二专：80学分 台湾护理人员学校养成教育 评鉴组织：护理教育评鉴委员会（2006年） 评鉴周期：每3年1次；优秀：每4年1次 台湾护理人员学校养成教育 台湾护理人员学校养成教育 批判性思考能力（critical thinking and reasoning） 一般临床护理技能（general clinical skills） 基础生物医学科学（basic biomedical science) 沟通与合作 (communication and teamwork capability) 台湾护理人员学校养成教育 关爱（caring） 伦理素养（ethics） 克尽职责性（accountability） 终身学习（life-long learning） 台湾护理人员学校养成教育 每年13,550人，平均总就业率71.30% 护理执业人数（ 2011年卫生署） 领照人数224,493人，执业人数133,082人 护理师108,433人，护士24,649人 执业率59.28% 台湾护理人员继续教育 每6年至少修习150点学分 台湾护理人员继续教育 一般医学教育训练 2003年SARS疫情稳定后之临床医师养成训练改革计划3个月（2003～2006）——1年 两大部分各6个月训练 台湾护理人员继续教育 2007年开始，卫生署提供教学医院训练经费 对象：自取得证书起4年内的新进人员 目的：由教学医院提供良好的训练场所及教学资源 使新进人员接受必要的训练 台湾护理人员继续教育 二年期训练规范 课程纲要 教师资格：教学医院3年及以上的护师 师生比：1∶3 训练计划：符合机构特性 课程内容、训练时间、训练方式、考核办法 台湾护理人员继续教育 训练课程 到职训练（1周）：相关规范，如制度职责、质量标准、感染控制等 第一年、第二年临床专业能力训练 专业技能、人文素养、自我成长、实务操作 台湾护理人员继续教育 训练课程内容 专业课程 专业品质 专业伦理 专业相关法规 还应包括感染管制及性别议题 台湾护理人员继续教育 说明 与病人照护直接或间接相关，或为工作所需的专业知识技能，不含财经、美容等课程 正确选择课程类别，若审查委员会对课程类别有修正意见，系统将会退返给申请单位 6年150点中应有“专业伦理”和“专业相关法规”15点，超过15点以15点计，且需包含感染管制与性别议题 台湾护理人员继续教育 临床辅导与训练 第一个月：与临床指导老师共同照顾6至8人 第二个月：与临床指导老师共同照顾8至12人 第三个月：在临床指导老师指导下独立照顾6至8 人 台湾护理人员继续教育 护理人员执照更新 每6年需累计150点学分数方能更新执业执照，并继续执业（50分钟为1点） 定期更新执照，以确保护理人员于执业期间保持适于提供服务的知能 传统晋升途径 基层护理人员→小组长→ 副护理长→护理长→督导→副主任→主任 名额少，发展机会少 80年代卫生署开始推动 基层护理人员可从不同途径晋升：行政、临床 N→N1→N2→N3→N4→Advanced Practice Nurse(如专科护士) 建立基层护理人员临床专业能力成长制度 满足护理人员求知需求 稳定人力 保障病人权益 提升护理素质 N、N1：一般性病人护理 N2：重症病人护理 N2、N3：团体护理指导、新进人员或护生指导 N3：教学＋整体性护理 N3、N4：单位护理问题专案处理 N4：护理行政事物、协助护理研究调查的设计 APN：专科护理 N→N1：基本护理/职前训练课程 N1→N2：专科护理/加护病房护理（急重症科） N2→N3：辅导员训练课程/专科护理/急重症护理 N3→N4：行政训练课程/教学人员训练 N4：行政管理与研究训练 常见疾病 常见检查治疗 常用药物 常用护理技术（包括CPR） 常见病人护理问题 护理记录 法律伦理与护理 问题分析与处理（I）文献查证与阅读 品质管理（I）：护理品质概念介绍并参与活动 重症病人的护理（身、心、社会层面个案评估） 护理与法律（医疗纠纷案例讨论） 问题分析与处理（II）：通过案例分析审查 品质管理（II）：如何制定护理标准并参与活动 教与学 危机处理 问题分析与处理（III）：通过个案报告审查 品质管理（III）：持续性