五心理健康教育下).doc

心理健康教案 （2016春季学期） 教 者：某 某 年 级：五年级 某 某 小 学 第十课：社会大课堂 教学目标： 1、引导学生了解社会机构和场所。 2、教育学生养成正确的人生观、价值观。 教学过程： 社会生活中，各种机构或场所与我们的生活息息相关，为我们提供了服务和帮助。你了解这些机构或场所吗？让我们一起来说说吧！ 社会场所知多少 看图说事： 观察下面的五张图，在横线上填上场所名称。 我还知道的社会机构或场所有： 社会生活手册 七嘴八舌： 当我们需要解决下列问题的时候，应该去哪个机构或场所？ 走进社会大课堂 献计献策： 选择一个我们参与过的社会活动，讲一讲自己的经验或建议。 选择旅游地，计划行程 2、预订车票、船票或机票 3、收拾行李。 4、准时乘车 5、到达旅游景点，参观游览。 三、社会助我快乐成长 经验分享： 社会是个大课堂，让我们增长知识、快乐成长。一起分享走进社会的活动体验和收货吧！ 缅怀革命先烈 走近科学发明 了解生态养殖 体验军旅生活 教师总结：走进社会，学习知识，获得帮助，珍惜生活。只要我们用心去了解，就一定会有许多收获！ 十一：有话好好说 教学目标： 1、引导学生了解说话的艺术，沟通技巧。 2、教育学生养成正确的人生观、价值观。 教学过程： 古话说：“覆水难收。”水易泼出却难收回。同样的，气话一旦说出去，也很难再收回来。人与人之间的交往难免会有矛盾与摩擦，说气话既伤人又伤己。怎样避免在交往中说气话，这既是一种沟通技巧，更是一门生活哲学。 气话人们不爱听 情景再现： 生活中总会碰到一些让我们生气的事情。回想一下，我们在生气的时候有没有说过类似的话呢？用勾画出我们曾说过的气话。 实话实说： 写出自己听到这些气话时的心理感受。 我不和你完了！ 保持理智，远离冲动 心理剧场： 遇到烦心事儿，说气话不仅不能解决问题，反而会令我们的心情更加烦躁。 假如处在下面的情境中，我们应该怎么说呢？来演一演吧！ 在球场上漫步时，被他踢的足球打到了头，我应该更他说： 。 他将我的书碰到了地上，我应该对他说： 。 心平气和地沟通 分组交流： 假如我和好朋友起了争执，我应该怎么做才能和他心平气和他交流呢？大家有没有好的办法，我们来讨论一下吧！ 教师总结：生活中碰到的烦心事，不要放在心上。不说气话，心平气和地与人沟通，才是解决问题的办法。 十二：老师，您听我说 教学目标： 1、引导学生了解被老师误解时怎样化解误会。 2、教育学生养成正确的人生观、价值观。 教学过程： 在日常生活中，我们常常会因为一个误会而感到委屈。尤其是在学校里，被老师误解的滋味更是难受，你曾经被老师误解过吗？你想化解误会吗？ 被误解的滋味不好受 情景再现： 自读下面的故事，说说你的感受。 消除误解，我有好办法 经验分享： 换位思考，站在老师的角度考虑问题。 老师好像误会我了，该怎么办？ 给自己和老师一个冷静的时间。 刚才是不是批评得太严重了？ 你能帮我向老师解释一下吗？ 必要的时候，学会寻求帮助。 说一说，写一写：消除误解，我有好办法： 老师，请您理解我 真情告白： 读一读下面的故事，说一说你的感受。 老师，我想对您说 实话实说： 大家有受委屈的时候吗？受委屈时，大家想对老师说些什么呢？把我们最想和老师解释的话写在下面的倾诉卡里吧！ 教师总结：谁都有被误解的时候，面对误会，只有诚心地沟通才能化解彼此心中的疙瘩。要相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解的浇灌。 十三：乐于助人，善于助人 教学目标： 1、引导学生了解帮助他人的重要性，帮助他人的时候自己也能收获快乐。 2、教育学生养成正确的人生观、价值观。 教学过程： 人们常说帮助他人就是“赠人玫瑰”，而助人之后的快乐就是手中留下的“余香”。在我们的生活中，我们赠予了多少“玫瑰”，又接受了多少“玫瑰”呢？ 身边的助人者 现场调查： 我们身边有很多乐于助人的榜样，他们助人为乐，与人为善，我也来画两幅我看到的助人情景吧！ 身边的助人行为 七嘴八舌： 观察以上助人为乐的画面，我发现我们一般会在这些情况下为他人提供帮助： 他人生活自理困难。 他人处于紧急状况。 你说我辨： 想一想我们看到的助人行为，有的同学认为帮助他人在很多时候只是举手之劳，而另一些同学则认为帮助他人会牺牲自己大量的时间和精力。分小组，让我们进行一次小小的辩论吧！ 王海的棉衣 故事评点： 王海学习努力，可是家境贫困，因此在冬天他常常穿不上棉衣。赵乐是王海的同桌，想帮帮他，却不知怎样帮助。