基础教育数字化校园建设路线的实践研究..pptVIP

三、研究内容 人的要素――协调学生、教师、校长、家长等之间的关系 组织行为――沟通教学目标、协调课程教学、评价学习活动、教师专业发展、督促学生进步、发展环境支持等 文化氛围――沟通个体与组织部门的行为 技术支持――网络硬件环境、各类应用软件系统整合等 如何解决协调不同层面的需求 教师个人层面、学校层面、区域层面 如何建立动态、开放、整体的数字校园 提供需求，维护系统，确保实施 四、应用对策 1. 加强组织管理 通过完善机制、开展校本研修、引导教师专业化自主发展等措施，坚持“围绕教学研究、切入教育改革、依托校本基地、加强联系高校、强化技术支撑”的理念，推进教师的专业化发展，促进教师的教育理念、师德修养、知识结构、教学能力、教科研水平、信息素养、创新能力等专业发展指标追求达到一流。 2. 重视应用整合 整合应该以“人”为主线，由基础平台承担支撑和服务，并提供相应的应用访问接口。通过数字校园系统整合，消除应用系统间的孤岛现象，制订数据的交换标准，完善各系统间基本信息的共享与交换，提高学校的信息化管理质量和工作效率，能够随时生成所需的各种报表…… 3. 鼓励多样化探索 教师在教育教学中应用信息化的具体需求演进路径与进度差异极大。我们鼓励教师进行多样化探索，并在这些探索基础上归纳出相对稳定的教育教学应