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浅谈教师专业化背景下如何实现自身可持续发展 09教本4班 周京花 2009694149 摘要：中小学教师的可持续发展是人和社会可持续发展的重要组成部分，是整个教育和社会可持续发展诸环节中具有基础和动力作用的一个环节，其核心是创造素质长久、持续地发展。随着国家新一轮基础教育改革的不断深化，教师所面临的任务越发紧迫和艰巨。可持续发展观已渗透到社会发展的多个领域，基于可持续发展理论，在教师专业化发展方面，探讨我国教师全面、协调、可持续发展的政策创新问题，对于推进与深化我国教师教育改革与发展具有十分重大的现实意义，作为优秀教师，应该主动做好可持续发展工作，使自己的专业水平不断得到提高。 关键词：教师；可持续发展；教师专业化发展；方法途径 一、前言 教师研究是当前国内外教育研究与教育实践密切关注的重要问题。提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到进一步深化教育改革，实现素质教育工程的重要工作，提高教师素质的方法就是实现教师专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。随着人们对教师发展的日益重视和研究的不断深入，教师发展的可持续性问题越来越被教育界所关注。从职业角色的角度看，教师的可持续发展是指既能胜任其当前从教任务又有利于胜任其今后从教任务的教师身心各方面协调、持久而强劲的发展。教师的可持续发展，既是社会的需要，又是个体的需要。、促进教师可持续发展的方法和途径 (一)自学作为教师本人，要想获得可持续发展，首先应充分发挥自身的主观能动性，抓紧一切可以利用的时间和机会进行自学。教师收入的逐渐提高、图书资料的日益丰富、计算机互联网的快速普及，为教师的自学提供了前所未有的良好条件。教师在自学时，应把学习的重点放在现代教育思想和理论、现代课程论、现代教学论、现代学习理论、现代教育技术、计算机和信息技术、所教学科的最新发展以及教育科学研究及其方法的有关知识。通过自学，既可以充实自己的头脑、更新自己的观念，又可以为更好地从事教学和科研做好知识与技能储备。 (二)进修与培训我们国家十分重视教师的继续教育问题。各级教育行政和管理部门相继出台了各种鼓励教师在职进修与培训的政策。各级各类学校也非常鼓励和支持教师的在职提高。各高等师范院校、教育学院和其他培训机构也为教师提供了各种进修与培训形式，如本专科夜大函授、教育硕士、在职研究生、研究生班、各种专题和短期培训、网络虚拟环境下的培训，等等。这些专门的进修与培训，都有比较强的针对性、灵活性，学习内容一般也比较新，可以满足不同教师的各种需要。教师可以根据自己的需要和实际情况选择一种或多种合适的、高质量的形式进行进修与培训，以此来提高自身的认识理论水平和实际技能。 (三)参观交流目前，在各学校内部和学校之间，各种形式的交流参观是很多的。每一名教师都应积极参加这种有益的活动。通过参观、交流与比较，教师和学校可以明确自己的长处，发现自己的短处，借鉴别人的正确做法，避免别人的错误，提高教育教学的质量和水平，并极大地促进自身的可持续发展。 (四)评比竞赛现代社会是个竞争的社会。每个人都有潜在的竞争意识。通过竞争，可以充分调动人的上进心、积极性和超强的工作热情，可以充分发挥人的各种能力、挖掘人的各种潜能，使人取得意想不到的进步和成绩。因此，教师本人要积极参加各种形式和级别的评比与竞赛，通过比赛来锻炼和提高自己。各级教育部门，包括学校，也要想办法组织和开展各种规模、各种级别的高水平评比和竞赛，并建立健全公平合理的评价与奖励制度和政策，鼓励和吸引广大教师积极参加。 (五)教育科学研究尽管以上列举了几种促进教师可持续发展的方法和途径，但最有效的途径还是教师亲自参加和开展教育科学研究活动。对教师来说，教育科研是教师对教育教学活动的有意识的追求和探索，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉行动，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，它既体现了行为主体对教育教学环境的主动适应，又体现了行为主体对教育教学环境的积极影响和改造。通过参加和开展教育科学研究，教师可以提高学习现代教育理论规律和方法技术的自觉性，帮助教师树立现代教育思想和观念，提高理论水平，提高对自身教学活动的教学对象的敏感性，及时发现问题、分析问题并努力寻找可行的解决问题的策略和办法，不断探究各种新型有效的教学方法和模式，有效地改善教育教学的面貌和质量，满足内在的成就感与价值感，增强工作的责任心与积极性，同时提高自身的创造能力和其他各种能力，使自身获得全面而快速的持续发展。 [1] 钟启泉.教师专业化的误区及其批判[J].教育发展研究，2003.（4）. [2