特殊儿童教育要点.doc

华中师范大学 课程论文 在培智学校的所见所闻 课程名称 特殊儿童教育 姓 名 侯经济 学 号 20132141437 专 业 物理学（师范） 在培智学校的所见所闻 上周五我和另外四个同学一块去了武昌区培智学校，我们在那儿待了两个多小时，在这两个小时中我们帮孩子们打扫了教室，陪孩子们一起写字，和孩子们一起开了一场以“雨天慢行”为主题的班会。整个过程中，我见到了好多正常孩子没有的反应和举动。和孩子在一起的种种状况，让我百感交集。所以，我谨以自己在培智学校的所见所闻写下此文。 出了地铁站，走了一小段路，很快就到了培智学校。我们刚进门口，后面就有一个小姑娘看到了我们。她快速地跟了上来，给我们其中一个女孩打招呼，嘴里喊着姐姐，手挽着姐姐的手一起走。说真的，她的热情有点出乎我的意料，我以为小孩子一般都很怕生的。我仔细打量了这个女孩，她相貌可爱，表情自然，衣着干净，怎么看也不像是一个有智力障碍的孩子。说来也巧，她正好是一年级一班的同学，也是我们要去班级。所以，我们就随她一起进入了班级。 这个班级也是出乎意料的小，我原以为，这种班级可能会比正常孩子班级要小一些，再少也应该有十几个人吧，可结果很出我的意料，班级里只有四个学生，除了刚才那个女孩，还有三个男孩。这几个男孩穿着干净，表情就没有女孩那么自然了，有一点痴痴的感觉，不过，看起来都很老实，没有什么过激的举动，但令我没有想到的是，这完全是二十分钟的假象而已。 按要求，我们志愿者是坐在孩子们旁边，帮助孩子学习。我坐在一个男孩子旁边，自然就和他交流起来。他很活跃，看我坐在那儿，嘴里开始说话，但是他吐字很不清晰，这令我很诧异，也很难过。怎么到了这个年龄的孩子，说话还这么不清晰，在我的记忆里，只有两三岁的婴儿牙牙学语时会这个样子。但这并没有影响我们之间的交流，他还是可以听懂我说话的。我看了看他的书包，问他书包里面都是什么东西，让我看看你的书。我让他拿语文书出来，他就努力在书包里翻找，实际在我看来语文书已经找到的，但是他并没有拿出来，而是继续找，找遍所有书，也没有找到，这不得不让我怀疑他也许根本就不知道什么是语文书。 在这上课之前几分钟，我也观察了其中几个孩子，我发现他们的共同点就是，吐字不清。除了吐字不清之外，我也没有发现他们有什么异常。 哪怕这个班级只有四个孩子，但是老师却也配备了两个，一个语文老师，一个数学老师。这堂课是语文课。老师在走上讲台之前，给每个同学发了一个本子和铅笔，我有点诧异，难道他们自己不能带本子吗？后来我才明白，让他们带本子，搞不好会撕得乱七八糟。老师只在黑板上写了三个笔画，横撇、横折钩、竖弯钩，然后让同学们照着样子写。老师也许是觉得我们在旁边，布置完任务，她就径直会办公室了。 现在可以说说，我旁边这位孩子的学习情况了。他拿着本子，不是正着放的，而是旋转90度的放法。我告诉他正确的放法，并且给他放正了，然而他是一定要从新放回去的，我拗不过他，只好让他斜着放了。然后他开始写字，边写边念，横撇，可是他只会写这一个，而且也写在了方格以外，我让他写在方格以内，他还是很快地写了几个横撇，也是出格子的。我没办法，准备教给他写另外两个笔画，而他也像根本听不到你在说什么一样，只写横撇，然后出格子。也不知道这小孩怎么回事，非要姐姐辅导。无奈我只好和另外一个同组女生换了位置，到另外一个男孩旁边辅导。这个男孩看起来倒老实，理解力也比刚才那个强很多。我教他写笔画，他也很顺从，我很高兴。然后我就问他今年几岁了，他竟然答不出，他自己可能也觉得不好意思，只是笑。我就再问他，那你知道自己属什么吗？他说猴子，那按理来说11岁了吧。不过看身高，体重应该都不像，至于他的年龄，我也没能得到确切答案。 大概上课十分钟左右，班级里开始出岔子了。坐在前排的那个男孩开始躁动起来，甚至还与辅导他的志愿者打了起来，他开始撕本子，哭，锤桌子，这也惊扰到了我们几个。后来老师过来，才算稳住局面。至于我后来辅导的这个孩子，应该算是这几个孩子里面最好的了，写了三行字。其他孩子，好像根本就没有写。 下课了，孩子们一下子窜上讲台，说要画画。我很开心，也随我旁边这个这个男孩一块上去，他说自己要画太阳，然后开始画。令我没想到的是，他的太阳居然是三角形的。我就告诉他，太阳不该是圆的吗？让他尽量画的圆一点，然而他依旧画三角形。我就给他画了一个圆的，让他看。然后这孩子突然就跑了，在屋里面疯了一样的跑，一屁股坐在了垃圾桶上，把垃圾桶都给坐烂了。他起来后，仍旧不消停，上桌子，趴在桌子上，用腿蹬后面的桌子。我看他压在下面的桌子差点没倒，就赶紧扶住桌子，把他拽了下来。我生怕他再生事端，就从后抱着他不让他乱跑，而他开始使劲往外，我没有松手，他开始掐我的手，我没有松