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家庭教育辩证观 ren.yong@163.com  厦门市教育局 任 勇  因为我们俩都是教师，总的说来是重视孩子的教育的。也正因为我们俩是教师，觉得能教育好别人的孩子，也应该能教育好自己的孩子，所以对教育孩子也没有刻意去研究。只是在教育的过程中，以求真、求善、求美之心，给孩子指引一个方向；以求同存异、和而不同之念，逐步逼近最佳的教育之道。 孩子成长到今天，总体说来我们的教育是成功的。回想育儿教子的过程，我们感受最深的是我们辩证地处理好育儿教子过程中的几个关键性问题。 ——我儿时的家（墙纸，破桌子，配锁匙，木刻身高，接龙） ——孩子的窝 ——火车上的事（唐诗与智力题，据木棍，切三刀，三人三天三斤水） ——儿时之皮（硫酸除锈，拣木料做凳子，炸牛粪，打酱油） ——女儿之皮（和男生玩，捉迷藏，初一骑遍厦门改骑遍岛内） ——我的幼儿园 我在厂里的幼儿园度过学前学习的。厂里的幼儿园办得很规范，每周安排得井井有条，三餐吃什么清清楚楚地写在黑板上面。每天的活动内容也一目了然。早操啦、唱歌啦、游戏啦、剪纸啦、泥工啦、体育活动、讲故事、学拼音、学汉字、学算术、一应俱全。能记得起的智力游戏就有七巧板、火柴游戏、积木、猜谜语。 最开心的事，就是每年的春游和秋游。春游时，我们手拉手到郊外的草地去玩，有各种各样的游戏和体育比赛。有一次春游时我的一条新裤子弄破了一个口，被母亲骂了，被父亲打了。陈园长丈夫和我爸是28军的战友，陈阿姨找到我爸说打孩子不对，裤子破了可以补，心灵伤了怎么办？我眼里含着委屈的泪水，听不懂阿姨说的“心灵”是什么意思。 秋游一般先安排我们去参观厂里的总装车间（总装车间就是把各车间送来的零件装成枪），然后我们会在车间里的一个简易舞台上为车间里的叔叔阿姨们表演节目。之后，我们到城里去游玩，比如到中山公园游园、看动物，到烈士纪念碑活动，到火车站看火车。要知道，从厂里到城里要走3公里的路，到火车站要走4公里的路！那时的幼儿园老师真够大胆，现在的小朋友哪有我们那时幸福！ ——女儿读小学的事。 女儿读小学了，家离学校不远，大约1200米，我们当时工作忙，我骑车送了她一两次，又带她步行了一两次，后来就让她和高年级的几个伙伴一起走。半学期后，我就让女儿自己走，开始自己走时，我悄悄跟在后面，看看她是否按我的要求走路。比如怎么过马路？当时整个龙岩街道没有红绿灯，过马路一定要留神，过马路时，先“主要看左、余光看右”，走过中线，就“主要看右、余光看左”。再如，要靠右边走，最好沿着路旁的楼边走。跟了几次后，也就放心让孩子自己走了。 到厦门后，我就让孩子学游泳。我自己教女儿学游泳，起初几次，一下水，女儿游几下就紧紧拽住我，这样是学不会游泳的。正当我想着是否让别人来教女儿游泳时，有一回女儿又伸手来拽我，我一甩手把她推开，女儿挣扎了几下，忽然叫了起来：“爸，我会换气了，我会游泳了。”我们从龙岩来厦门不久，女儿就会游泳了，她掉进水里，是会自己游回来的。当时女儿同班的绝大多数厦门孩子还不会游泳，怎么会这样？ 女儿在双十中学读初二时，学校组织军训。学校用车把她们拉到厦门远郊的部队营房，住在那里军训5天，然后用车拉到厦门前埔，要家长去接。我们决定不接小孩，让她背着行装（估计有10公斤重），步行（估计有7公里）回来，那时前埔不像现在这么繁荣，路也不像现在这么好走，孩子硬是顽强地走了回来。我当时是双十中学老师兼教研室主任，学校专门派了一部车去接教师子女，许多老师劝我让孩子乘车回来，我还是坚持给孩子一个锻炼的机会。初二年段长对我说：“全年段300多个学生，唯独任远步行回家！” 家长良好的交通文明，就是给孩子一个良好的交通安全教育；家长表情得体、目光自信、健康阳光，就是给孩子一个健康之容；家长干净、得体、美观，自尊、自重、自爱，就是给孩子一个适宜之貌；家长坚贞乐观、挺拔从容、傲骨正气，就是给孩子一个良好的性格之品。 试想，家长整天打麻将，家长烟一根接着一根地猛抽，家长经常喝的“醉生梦死”，给孩子留下的是什么？ 有人认为，现在言教、身教还不够，必须言教、身教、境教相结合，“三位一体”教育效果更佳，我觉得很有道理。 境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。“孟母三迁”，就是境教的范例。民主型家庭、温馨型家庭、励志型家庭、濡染型家庭，就是好的境教；干扰型家庭、吵闹型家庭、放任型家庭，就是不好的境教。 ——艺术：手风琴，绘画； ——体育：生病、羽毛球，跑步（8岁跑800） ——大艺术：猜谜，1.2元稿费