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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 平面镜成像 教案背景 1，面向学生： ■中学 □小学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 《平面镜成像》 学习目标 1．知识与技能 ●了解平面镜成像的特点。 ●了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 ●理解日常生活中平面镜成像的现象。 ●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2．过程与方法 ●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 ●观察实验现象，感知虚像的含意。 ●通过观察感知球面镜对光线的作用。 3．情感、态度与价值观 ●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 ●培养实事求是的科学态度。 ●通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教材分析 《平面镜成像》作为初中物理第一个全面设计探究各个环节的科学探究课，无论在所处的位置还是中考得失角度分析。在整个初中物理尤其是科学探究课的教学中举足轻重，本节课的顺利实施，为以后学生以正确的态度和方法学习物理打下坚实的基础。 【教学重点与难点】 重点：平面镜成像特点中“像物大小关系”和“像物位置关系”的探究,教师可引导逐步完成。 关键：找到像的位置，教师启发引导。 难点：虚像的概念，可借助与多媒体化抽象为形象。 用百度在网上搜索《平面镜成像》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到平面镜成像的视频，现场放给学生观看，加深印象。做成PPT让学生对平面镜成像有深刻的比较认识。 教学方法 注重科学探究，提倡学习方式多样化：本节以探究为主,学生象科学家一样, 亲身经历了完整的探究过程，探究出“像物大小关系”和“像物位置关系”,既重过程又重结同时培养了探索精神，实践能力和创新意识，认识到“替代法”的运用。 教学过程 【百度视频】/v?word=2012%B4%BA%CD%ED%C1%F5%C7%AB%C4%A7%CA%F5ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 进行合作探究。 观察实验现象，记录实验数据。并进行多次试验。 设置综合开放的试验，学生通过感知试验现象，通过尝试进行并观察试验，寻求证据。 幻灯片、学案 分析论证 、 交流 、 评估 分析论证 、 交流 、 评估 引导学生归纳自己探究方案及进行情况。 通过巡回指导，搜集不同组的不同实验方案。 通过提问形式，使用实物投影设备展示学生探究方案，让学生表述自己的不同的看法。 通过学生不同的探究方案中出现的问题，引导学生归纳试验优缺点，教师指导或解释现象 （例如：为什么用玻璃板代替平面镜？为什么后玻璃板会出现两个像？等） 学生归纳自己的探究方案及进行情况，讨论交流，口头表述自己的探究过程、试验数据。 （可能出现的方案及问题： 用平面镜、蜡烛或“A”字完成试验。优点：观察到像颜色形状清晰；不足：难于测量比较物像大小，物距像距关系。 用较厚玻璃板、蜡烛完成实验。优点：易于测量比较物像大小，物距像距关系。不足：厚玻璃板所成的像，有前后两个，使像看起来模糊。 用较薄玻璃板、蜡烛完成实验。优点：易于测量比较物像大小，物距像距关系，克服厚玻璃板所成的像，有前后两个；不足：像的颜色模糊。 用较薄玻璃板、“A”字完成实验。优点：避免用蜡烛完成试验，给学生造成只有发光的物体才能在玻璃板后成像的误区；不足：由于实验室条件和物体反射光线较弱，用“A”字完成试验效果不明显，甚至看不到像 用该改进后的平面镜、蜡烛或“A”完成试验。改进了以上试验的种种不，实验效果明显。 经历“平面镜成像特点”的探究，。在探究“平面镜成像特点”，体会获得知识的成功感。 结论二：像与物到平面镜的距离相等（板书） 培养学生搜集证据，归纳总结通过现象看本质的能力， 指导学生回忆测量物距、像距过程，分别平面镜、物体、像的位置做出标记，观察物像连线与平面镜的位置关系。 引导学生得出结论 进行操作，搜集并分析证据。 结论三：：平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜 培养学生综合分析论证能力 学案 幻灯片 引导学生，分析：为什么我们能通过平面镜观察像，但在平面镜后却观察不到？ 补充实验：用一张白纸作为光屏放置于平面镜后观察，能否用光屏承接像。 带领学生回忆小孔成像现象，引出实像、虚像概念及判断方法。 解释平面镜成像原理。 学生操作，搜集并分析证据 结论四：