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课堂观察：教师专业发展的有效途径 青海省中小学教研室 张小海 zxh0617@163.com 主要内容 一、现行听评课制度存在的问题 二、认识课堂观察: 走向专业的听评课 三、课堂观察框架 四、开发课堂观察/记录工具示例 五、整理数据进行必要的推论时要注 意的问题 （6）不合而作的形式化评课 （7）评课结果的模糊性 、绝对性 “不到位”、“不够”、“不足”、等模糊性词语 “不好”、“不要”、“不用”、 “应该”、“应从” （8）评课结果的“高、空、全” “高” ：“体现新课改理念”、“以人为本”、“符合 认知规 律”、“体现某某教育思想”等。 “空”：“教态自然大方”、“思路清晰”、“条理清 楚”、“目标明确”、“重点、难点突出”、“层次 清楚”、“基本功扎实” “全”：面面俱到，全面分析 二、认识课堂观察: 走向专业的听评课 （一）何为课堂观察： 课堂观察就是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应分析、研究。