八年级第2周(4课时).doc

Section A 第2课时（3a~4c） 教学目标 自主学习方案 1. 自学生词，并记住拼读及拼写。 2. 预习课本，找出重点短语及句子。 课堂教学过程 Step 1情景导入 T ： When you see someone lying on the road because of illness or being hurt, will you leave or send him/her to the hospital? Let’s read the passage on Page3. 环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引出要学的内容。 Step 2完成教材3a—3b的任务 阅读3a短文，根据短文内容，回答问题。“Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?” 2. 认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。 3. 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。 4. 教师点拨短文中出现的重点和难点。 5. 熟读短文，识记背诵知识要点。 6. 小结训练。 ( B) (1)You mustn’t the bus until it stops. A. get up B. get off C.get down D. get over ( C ) (2) We all expect the students the singing competition. A .win B. beat C . to win D. to beat ( A ) (3)To surprise， parents boughta new computer for . A. her ； her ； her B. her ； her ； hers C. she ； hers ； her D. hers ； her ； her ( B ) (4) the kind man，the girl was saved. A. Thank for B. Thanks to C . Because D. Thanks a lot 环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。 Step 3完成教材3c的任务 1.认真阅读3a短文，思考3c中的问题。 2.组讨论发表自己对三个问题的观点。 Step 4 完成 Grammar Focus —4c 的任务 1. 朗读Grammar Focus中的句子。 2. 参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识。 3. 完成4a—4b的练习。 4. 教师纠正学生答案。 5. 小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请几组学生展示，完成4c。 Step 5问题探究 1. The boy with his parents is (be) asleep.(介词短语不作主语）。 2. He expects to receive (receive) a gift.(不定式作宾语） ( A )3. Thanks the teacher，or we can’t succeed A to B for C in 由句意可知，使用Thanks to“多亏了”。 Homework 完成4a—4b的练习。 读记后，完成自学导练作业。 教学反思 Section B 第三课时（1a—1d）自主学习方案自学生词，记住拼读及拼写。 预习课本，找出重点短语及句子。 how to deal with the problems. 环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本节课所要学的内容，贴近生活，引起学生的学习兴趣。 Step 2完成教材1a的任务 1. 让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：What happened to them? 2. 小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所给出的句子按正确的顺序排序，集体核对答案。 3. 两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。 参考案例 A:What’s the matter with you? B：I fell down and hurt my back. A：You should go to hospital to get an X-ray and rest for a few days. 4. 小结训练