物质运动与人生行动说课要点.pptVIP

物质运动与人生行动说课课件 亳州中药科技学校 【说教学内容】 本课是高教版《哲学与人生》第一单元第二课《物质运动与人生行动》。本课着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢于行动、善于行动。人生行动要遵循客观规律。通过第一课《客观规律与人生选择》的学习，学生对马克思主义哲学的基本观点已有了初步认识和掌握。第一课“人生选择”是前提，这一课告诉学生人生选择以后怎样进行人生行动。因此，本课的学习不仅起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定基础。 【说学情分析】 专业：中药专业 知识和能力基础： 通过第一课《客观规律与人生选择》的学习，学生对马克思主义哲学的基本观点已有了初步认识和掌握，并且初步掌握了一定的马克思主义的方法论。具备了一定的理解分析问题的能力，可以对一些问题发表自己的看法。有了一定的理论联系实际能力，但实际运用践行能力有待提高，即是常说的”想得到，做得不到”，或者“做得不够到”。 身心特点： 有较强的自尊心、和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，缺乏自信，幼稚与成熟并存，具备一定的辨别是非能力，但易受不良习气的影响，很多学生在刚接触本门课时，思维非常活跃，学习兴趣浓厚。因而在进行教学设计时，要充分尊重他们，发挥其主观能动性。 【说教材处理】 在把握教学大纲的基础上，基于教材，不囿于教材，重在发挥教材内容的趣味性和启发性。 【说教材处理】 1．认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素。 2．情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，帮助学生树立自信，增强人生行动的效率。 3．运用：运用所学的知识，从专业出发，从自己做起，从小事做起，尊重规律，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑精彩的人生。 【说教学重难点】 教学重点： 1．事物运动都是有规律的。 2. 敢于行动，善于行动。 教学难点： 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 【说教学手段和方法】 说教学方法： 运用多媒体，采用讲授法，讨论法，案例分析法进行教学 说学法： 探究学习法，联系学习法 【说教学过程】 （一）导入新课 播放音频歌曲《上不转水转》 结论： 世间万物都是运动的，人生也在不断的运动中 （二）讲授新课 一、物质在运动中存在 1．一切事物都是运动的 太阳系运转图 2.物质和运动是不可分的 3．物质运动是有规律的 规律： 就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 人在规律面前不是无能为力的，人们能够认识并利用规律，造福人类 二、人生存在于行动中 1．人生行动的含义 2．制约人生行动的因素 爱因斯坦小时候梦想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家。一位音乐家委婉地对爱因斯坦说：“世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。”在后来的日子里，爱因斯坦仍然拉小提琴，但是不再受困于帕格尼尼的梦想，而是成为了伟大的物理学家。 3．人生行动是物质力量和内在精神的统一  斯蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking，1942年1月8日－），英国著名物理学家和宇宙学家，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。 三、人生的路是自己走出来的 1.不同的行动造就了不同的人生 《风雨哈佛路》 父母吸毒、8岁开始乞讨、15岁时母亲死于艾滋病、父亲进入收容所、17岁开始用2年的时光学完高中4年课程，获得1996年纽约时报一等奖学金，进入哈佛学习，一个真实、努力女孩的人生经历、一段自强不息昂扬奋斗的生命历程，一曲励志向上的美国影片；托拉·伯奇演绎了一个女孩子克服种种不利条件、努力奋进的故事；细腻的情感刻画了人物；影片《风雨哈佛路》传递给人的除了心灵的震撼，还有深深的感动。 2.人的成长只有在行动中实现 高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁等。人间的苦难，生活的辛酸，磨炼了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。后来，因接触大中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，高尔基的思想发生了很大的变化。他开始阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导下，他摆脱了自杀