杏坛旧梦录.docVIP

“杏坛旧梦录”? （原名：我思、我行，故我在） ——李惠军老师专业发展历程探微 指导教师：聂幼犁教授? 硕士研究生：姚丹旭 摘 要 新一轮课程改革提出了“以学生发展为本”的理念，而要实现这一理念必须以教师的发展为本。教师的发展决定学生的发展，“有什么样的教师，就有什么样的学生”。在新课程背景下，教师不仅是单纯的教育任务执行者，而且还是教育的研究者、实践者和创新者。课程改革进行到现阶段，教师的专业发展成为改革能否成功的关键。 本文以中学历史特级教师李惠军为研究对象，采用历史研究中的纪传体表达方式叙述他既普通又特殊的专业发展历程。通过讲述他在专业发展的不同时期所经历的故事，他的所思所行，以期为广大教师的专业发展提供一些借鉴和启示。 本文由四个部分组成： 第一部分为导论，概述了国内外教师专业发展的研究现状以及选择李惠军老师作为研究对象和纪传体表达方式的原因。 第二部分是本文的主体，用纪传体形式分五个阶段来叙述李惠军老师的专业发展历程。从“生不逢时”到“无奈入道”，从“悬崖薄冰”到“孤冷困学”再到“传道授业”，李惠军老师无论在顺境、逆境、困境、窘境、甚至绝境中都在不懈地思考着、践行着。正是在这种殚精竭虑的思考、实践过程中实现了自我的专业发展。 第三部分是研究启示，李惠军老师的专业发展历程伴随着对“历史教学是什么？——是职业、是事业、是生命” 、“历史教学为什么？——为书、为史