小学低段识字教学初探.docVIP

小学低年级识字教学初探 识字是阅读的基础。随着新课程改革的不断深入，低年级识字量也在不断地增加，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，可见，小学低年级语文识字教学是以识字为重点。教儿童识字，从自义来说就是教儿童学词。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词，把词和具体事物联系起来，才能理解正确，运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字，是很难准确理解字义的。因而字词教学中提出“字不离词，词不离句，句不离文”，这是语文教学客观规律的经验总结。在一年级的识字教学实践中，要注意结合儿童心理特点，努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。 一、采用多种途径，让学生“乐”学????? 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。不防尝试以下方法： （一）挖掘教材，指导识字 教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“会读”“会写”“会说”“会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字