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《小小少年》 教学准备 电子琴、多媒体、课件 教学目标:?1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。?2、掌握弱起和附点音符的正确演唱?3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。 教学重点:?整体把握歌曲用丰富变换的情绪来演唱。?教学难点：正确把握弱起节奏、附点节奏的正确演唱。 教学方法 对比法、听唱法、视唱法、引导法 教学过程 导入：出示德国电影《英俊少年》剧照 师：大家知道这是哪部电影的剧照吗？这位小主人公可是一位具有传奇色彩的人物，想不想知道他的童年有什么变化吗？ 一、欣赏歌曲 1、初听歌曲（播放歌曲） 师：从歌曲中你能听出他的童年有哪些变化？ 2、歌曲简介（出示画面） 师：他的童年本来是无忧无虑的，为什么后来有烦恼了呢？这期间究竟发生了什么事？下面我给大家简要介绍一下这部电影的内容:这个小男孩名字叫海因切，他聪明活泼而且爱唱歌。不幸的是他母亲很早就去世了，他一直和父亲卡尔生活在一起，更令他烦恼的是他父亲和外公的关系不好，外公不喜欢他们，有一天，他的父亲遭人诬陷被判入狱，这个时候海因切并没有退缩，而是凭着他的机智勇敢和坏人展开了危险的斗争，最终在他的不懈努力下父亲无罪释放，更让他惊喜的是外公从此喜欢上了他。这部电影的所有插曲都是这位小男孩演唱的，令人感到惊奇的是他的真实姓名也叫海因切。 3、复听歌曲 师：下面我们再次聆听这首歌曲，感受一下这位少年积极向上、勇敢面对烦恼的阳光心态！（播放歌曲） 三、难点节奏练习 导入：师：不知道大家在平时唱歌时有没有这样的尴尬场面：你这里唱完了，伴奏还没结束呢；你唱第三乐句时，伴奏第四乐句已经播过去了，惹得旁边的人哄堂大笑，搞得自己很难堪。如果我们平时在音乐课堂上能够掌握好歌曲的节奏，就不会让自己如此狼狈了，下面我们来练习一段节奏。（板书：出示节奏）X.X|X X- X.X|X X- X X| X-X X X.X|X--0| 师示范 学生找出节奏中相同的地方 学生找出难点的节奏具体在哪一小节 师重点讲解第四小节及连音线、附点音符的唱法 再次聆听，找出歌曲中所练习的节奏型 师：下面我们再听一遍这首歌曲。找一找哪一句歌词的旋律有我们刚才练习的节奏型？并看着歌谱再打一遍我们刚才练习的节奏。 四：学唱歌曲 A视唱歌谱第一乐段 第一次演奏：（师边打节奏边唱谱） 导入：师：我们学了这么长时间的音乐，我想考考大家对音乐的听力、眼力是否敏捷？师：大家请看大屏幕（出示歌谱）我把上面的歌谱演奏一遍，看看同学们能不能找出相同的旋律？可用歌词把答案说出来 第二次演奏：（师边打节奏边唱谱） 师：我在演奏一遍，大家听一听附点音符的唱法 视唱歌谱（师生边打节奏边唱谱） 师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第一乐段 B、跟琴演唱第一乐段歌词 师弹琴学生唱歌词 教师及时纠正错误 C、视唱歌谱第二乐段 1、第一次演奏 师：请看第二乐段的歌谱，我演奏一遍请大家找出旋律的相同之处 第二次演奏 师：我再演奏一遍，请同学们注意附点音符和连音线的唱法。 视唱歌谱 师放慢速度弹奏，师生一起视唱歌谱第二乐段 D、跟琴演唱第二乐段歌词 1、师弹琴学生唱歌词 2、教师及时纠正错误 E、教师弹琴完整演唱第一段歌词 F、自学第二段歌词 生分组自学第二段歌词，师巡视指导 生清唱第二段歌词 G播放范唱生完整演唱歌曲 五、歌曲处理 学生讨论、展示歌曲情绪的变化 导入：师:一首歌曲不可能自始至终只表现一种情绪：有的歌曲它会用逐渐递增的方式来表达浓郁的情感；还有的歌曲时而悲愤时而哀怨时而坚强又充满希望，这首歌曲我们应该用怎样变换的情绪来演唱才更能够表达出少年的内心变化呢？（分组讨论，展示。）教师简单提示：歌曲的哪些地方需要变化一下情绪？变成什么情绪合适呢？ 欣赏歌曲第一段，教师引导学生分析第一段歌词情绪的变化并演唱 A、师：大家请看歌谱（出示歌谱） 歌曲第一段歌词的第一乐段应该用什么样的情绪来演唱才能表现出少年的纯真快乐？（舒缓、无忧无虑、对生活充满美好的向往这种心情来演唱）当大家听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高”这句歌词时，你的心情如何？（欣喜）当你听到“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”又是什么心情？（忧虑、同情）播放歌曲《小小少年》 B、教师提示学生带着情绪齐唱歌曲第一段 3、教师引导学生分析第二段歌词情绪的变化并演唱 师：当你听到“但有一天风波突起，忧虑烦恼都来了”这句歌词中的“风波突起”是指什么？大家回忆一下我对这部电影的简介海切尔的生活发生了什么变化？（海切尔的母亲早逝、外公不喜欢他、父亲被冤入狱）海切尔面对这么多突如其来的烦恼和压力，此时你的心情如何？我们应该用什么样的情绪演唱这句歌词呢？（悲伤） 师：海切尔面对这么多的忧虑他是怎样面对的？是颓废妥协还是利