年仁怀一中课题申报书.docVIP

编号： 贵州省仁怀市第一中学 教育科学研究项目 申 报 书 贵州省仁怀市第一中学教科处 填表说明 仁怀一中教育科学研究项目申报书是确立项目能否列入仁怀一中教育科学研究计划的重要评价参考材料，要求项目申报教研（备课）组（或个人）认真如实填报。申报书共九个栏目，其中第一至第八栏，由项目申报教研（备课）组（或个人）填写。各项目申报单位（或个人）应组织完成上述填写内容后按一式二份（自留一份）报学校教科（务）处。报送的申报项目如未列入我校当年教育科学研究计划，申报书将不再退回。 项目名称 政治学科教学设计与课堂教学质量研究 承担教研组 政治 备课组 高二年级备课组 项目负责人 孙丕显 电话 项目联系人 孙丕显 电话 研究起止日期 2013 年 03 月 至 2015 年 03 月 申报理由（研究目的、意义、目标） 课题背景: 高中政治课教学的目的之一是对高中生进行经济常识教育、政治常识教育、文化常识教育和马克思主义哲学常识教育等，帮助青少年确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，；之二是通过相应的教学内容、教学程序，使学生们系统掌握政治课的所有知识点，在今后的高考考出理想的成绩。而上述目的必须通过政治课堂教学来实现。那么，提高政治课堂教学效率，就显得尤其重要了。笔者针对课堂教学中存在的问题，结合自身的教学实际，在如何优化政治课堂、提高课堂教学效率方面进行探索和实践，以提高学生的学习成绩和教师的教学水平。 问题的提出： 长期以来，高中思想政治课堂教学成效一直处于十分尴尬的境地。其原因，虽有教材本身、学生兴趣等诸多因素，但最重要的是在教学设计上不少教师还停留在“以师为本”的传统教育理念上。其次部分教师虽接受了“以生为本”的课改新理念，但真正较好地把新的教学理念转化为教学行为的教师还是不多，尤其是对课堂教学的预设与生成的问题认识不到位，处理不恰当，由此引发出课堂教学的各种问题。尽管生成是无法预测的或者是无法事先设定或预料的，但如果我们能以“以生为本，以学定教”的思想来进行课堂教学设计，预设生成，这样在生成面前我们就不会出现措手不及的尴尬局面。古人云：凡事预则立，不预则废。因此笔者认为新课程下教师有必要科学而精心地进行“以生为本”的课堂教学设计，为精彩的课堂生成而准备。　　 “以生为本”的思想政治课堂教学设计，就是以学生发展为本，以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。由于新课程的动态生成性，致使新课程教学设计既是预设的，又是不可预设的；既是计划的、有序的，又是生成的、无序的。教师课前只可以进行粗线条的第一次设计，做到脑中有标，胸中有本，眼中有人；课上随着课堂教学的进程，以及新情况的不断出现，随时随机地调整教案乃至进行二度设计。一堂课的完成，要靠教师的“即席创作”。　　 理论与现实意义： 政治生活无处不在，涉及经济、政治、哲学、文化等方面，作为一个即将步入社会的群体，教师的引导尤为重要，因此提高政治课堂教学的实效性，对每个学生都非常重要。 在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学生精神成长的意义等等。新课程思想政治学科教学价值取向的转换，必然对传统意义上的思想政治学科课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。因而，新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新。因此，通过以生为本的课堂教学设计可以： 顺利实现教学目标； 使教学过程层次分明，条理清晰；　　 有助于恰当选择和合理安排教学内容； 有助于培养学生的综合能力。 研究内容及子课题设置方案 1、新课程高中思想政治学科课堂教学设计的应用性理论研究　　 通过收集有关高中思想政治学科教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。　　 2、新课程高中思想政治学科教学设计的模式和操作方法研究　　 借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干新课程课堂教学设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂教