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二、快乐自学 （一）学法指导： 1、查阅资料，了解作者、写作背景、“说”这种文体。 2、朗读课文，力争做到读准字音、读出感情、声音洪亮。 3、再读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。自己解决不了的问题，与同桌或小组合作解决。 祗 （二）自学检测 1．本文作者________，字________，_____代_______家。后世称其为___________，为____________之首。 2、找出文中的通假字并解释。 ____________________________________ 3、解释下列句子中加黑的词语： ⑴骈死于槽枥之间（ ）⑵不以千里称也（ ）⑶一食或尽粟一石（　　　） ⑷食不饱（ ）⑸且欲与常马等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ） ⑺鸣之而不能通其意（ ）⑻执策而临之（ ） 三、合作探究 1、用原文语句回答。 1）千里马的处境是怎样的？ 2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？ 3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 4）千里马被埋没的根本原因是什么？ 5）千里马被埋没的直接原因是什么？ 6）点明全文主旨的句子是什么？ 2、理解文章的寓意，了解托物寓意的写法，体会作者的情感。 1）课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？ 2）文中“伯乐、千里马、食马者”各比喻什么人？ 3）本文通过千里马的遭遇表达了作者什么样的思想感情？ 五、轻松演练 1、人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是_________________，_________________。 2、有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________，_____________________。 3、文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：______________，________________。 4、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中的作用是______________________________________。 5、本文结尾两句，对全文有作用________________ ___________。 六、创新反思 1、怎样才能使千里马发挥其日行千里的才能？假如你是“千里马”而没有被“伯乐”发现，你该怎么办？ 2、按要求各写出两例来。 1）有关马的诗句； 2）有关马的成语。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * * * * * * * * * * * 制作人：杜集中心学校王红梅 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公