建构星级班级管理模式.docVIP

采用星级班级管理模式，促进学生德育管理优化 ____星级评比工作总结 我校是一所普通的农村中心小学，现有xx个教学班，在校生xx人。 一、问题的提出与实施星级班级管理目的 为进一步加强班级管理，充分调动班主任工作积极性，发挥全体师生的主人翁意识，形成良好的校风校貌。我校在开展常规竞赛，评比文明班级的基础上，对班级管理进行不断的摸索、尝试，xx年xx月具体实施星级班级管理新模式。 多年来文明班级管理，对我校德育工作的开展起到过许多积极作用，然而我们发现，文明班级的评比也有他的缺陷性，如连续几个月评到文明班级的班级缺少新的更高的奋斗目标，连续几个月没有评到文明班级的班级又没有原动力，认为反正评不到，努力不努力无所谓，而且文明班级与文明班级之间也显示不出具体的差距，这在很大程度上制约了班主任管理班级的积极性，削弱了学生的主任翁意识。为此我们在充分听取班主任、任课教师、学生代表意见的基础上，大胆提出星级班级管理新模式。 “五星级”班级评比制度，向学生传递一个这样信息：每名学生都是优秀的，每个学生的身上都有亮点，只是我们缺少发现，在教育这片天地里应当没有差生，只存差异，这就看学生怎样表现了。开展这项工作能使优秀的孩子更优秀，一些有不良习惯的孩子也加入到力争上游的行列上来，从而使学生的力量得以凝聚，学生的精神得以焕发，学生的智慧得以升华，学生的才华得以展示。 星级班级管理是在原来文明班级管理基础上加以发展，依然实行学习、纪律、文明礼仪、卫生保洁、爱护公物等常规评比，不同的是将原来的综合考核改为每个单项考核，即设立遵规守纪星、勤奋学习星、文明礼仪星、卫生保洁星、爱护公物星。学校以学生与学生之间、班级与班级之间的互相竞争为主，以少先队、学校领导考评为辅，严格执行“五星级”班级评比标准，从以上五个方面对班级进行百分量化考核，每周一小结，每月总结授星一次，对三颗星以上的达标班级进行授星表彰奖励。通过对各班的管理进行全面检查评比，通过班与班之间的夺星活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生的集体荣誉感和责任感。 二、星级班级管理的实施过程 1、制定班级自主管理目标――五星级评比方案 目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评比”是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，效果好。星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。 五星级班级的评比内容分为五大项：即遵规守纪、勤奋学习、文明礼仪、卫生保洁、爱护公物。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。学习、纪律和道德以个人进行总评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，被扣最少分的同学进行一定的小奖励。班长在周末进行汇总，并张表公示。 科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。杜绝了违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。 2、让学生掌握自评标准——五星班级评比条件 为正确导向，全面考核评价班级，让学生掌握主动发展的标准，我校结合 “学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。利用班会组织学生学习，让每一个学生都能明确每颗星的评价标准。如勤奋学习星的要求是：按时进教室，提前备好学习用品，上课专心听讲，勤于思考，积极发言，主动质疑，不做与学习无关的事。 按时、独立、认真完成作业。例如某班一阶段成绩进步大，考试成绩排名靠前，但有一次学生上课不注意听讲的现象，在评价中因失去了这项分，就没能获得这颗星。事后，因一些违规违纪行为而影响班级得星资格的同学能够意识到，自己不仅给班级荣誉造成了伤害，也因此在其他同学面前有一种“对不起”的心情，以后也能够更严格的要求自己，当他们在下一次的星级评比中又重新摘取这颗遗失的“星”时，他们也重新赢得了同学对他们的信任。 班级五星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。人人对照条件自评，小组互评，班委会评。班级对三星以上学生予以通报表彰。 3、严明责任，注重评价，全员参与，实行民主化、自主化管