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开拓农村学生的眼界 ,英语课堂丰富多彩 “班班通”我们的教学生活 摘要 ：“班班通”现代信息技术走进英语课堂，是英语教学最辉煌的“里程碑”，让课堂教学充满了灵性与活力。本文回顾了“班班通”信息技术与中学英语教学相互促进的发展历程，论述了英语教师经过多年的实践历练，利用信息技术在词汇、语法、课文、作文教学以及活用教材等方面开辟的农村英语教学的新思路。同时也阐明了在信息技术与学英语教学整合的实践过程中，呈现出来的日益突出的五大问题，以及解决问题过程中我们找到的有效应对策略，并提出解决矛盾的四个参照依据。“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。 关键字： 班班通 教育信息化 英语教学 实践与探索 有效整合 一.班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变 　　从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。 “班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上的延伸，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。 二、班班通拓宽了农村英语教学的新思路 “班班通”农村中学英语课堂教学注入了一股新鲜血液，:一是“班班通”要为学生的自主学习服务；二是“班班通”要为英语学习创造地道的语言环境；三是“班班通” 要为英语学习导入丰富的文化内涵。在此过程中，我县教师逐步意识到信息技术应用于英语教学，不是信息技术和学科教学的简单叠加，而是在教学过程中把信息技术、信息资源和英语学科的教学内容、教学进度以及教学目标有机结合，共同完成英语教学任务。 英语教师们把“班班通”与课堂四十五分钟有效教学相结合，尝试和探索了信息技术与英语教学有效整合的多种途径和方式。 1、形声结合，词汇教学形象化 教学单词时,查寻所学单词匹配的图片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等软件工具加以修改，如: 教学单词banana时,教师利用课件在大屏幕上呈现一棵结香蕉的大树,旁边配以banana正确读音, 读一次, 树上的香蕉就闪一下,让学生跟读。学生掌握这个单词后, 还可以复习或扩展形状和颜色等同类相关词汇。这样的词汇教学形声结合，生动有趣。 2、巧用视频，课文教学情境化 英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力至关重要。在讲where’s my pen ?的时候，有的教师视频播放一段动画片：课堂上，某同学向老师举手示意，老师明白其意图后，老师帮他找钢笔。这个同学频繁举手示意，老师几次走到他跟前（片中人物诙谐、活泼。）……，针对课文中的重、难点配上不同语调的声音，视频伴音反复播放，让学生模仿跟着读，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生就在不知不觉中进入了意境，从而掌握了如何找东西这一技巧，课文自然也就被掌握了。 3、影像兼容，语法教学生动化 在英语教学中, 常遇到一些概念、时态、公式等一些理性的知识，学生学习起来很吃力，往往表现出不同程度的排斥和厌恶感，有些学生无奈地感叹：“语法，语法，真的拿你没办法”。班班通利用信息技术图像、声音、影像兼容的特点，创设一定的情景，把语法规则融合到色彩丰富的图片里、美妙的音乐里和生动的故事里。使学生觉得学习语法不再是一种负担，而是一种乐趣。 4、活用教材，课程资源无限化? 我们传统英语教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，使教学信息极大扩充，课堂结构更趋开放。教师和学生随时借助班班通网络收集和整理相关资料作为教材资源，认真筛选后师生课内外共同学习、阅读讨论。师生的视野得以开拓，思路更加开阔。 5、激活背景，写作教学多彩化 以前很多教师都感觉写作是英语教学最大的难题，英语写作训练一般就是生硬的命题作文；学生东拼西