心理学公开课教案.docVIP

学前儿童的记忆 记忆的概述 教学目的： 1、让学生了解什么叫记忆。 2、熟悉记忆的种类。 3、深刻理解记忆的三个基本环节及其品质。 教学内容： 1、记忆的概念及记忆与心理。 2、记忆的种类。 3、记忆的三个环节。 4、记忆的品质。 5、记忆表象及其特征。 教学重点、难点： 1、记忆的种类。 2、记忆的三个环节。 教学方法： 讲解法 提问法 举例法 比较法 讨论法 教学过程： （一）、通过讲解的方式来学习记忆的概念，并举例来帮助学生加深 理解。 （二）、介绍不同划分标准下记忆的不同分类，借助分组讨论的形式调动学生的积极性。 1、根据记忆的内容： （1）、运动记忆 2周 （2）、情绪记忆 6个月 （3）、形象记忆 6——12个月 （4）、语词逻辑记忆 1岁 2、根据记忆时间保持时间的长短： （1）、瞬时记忆 （2）、短时记忆 （3）、长时记忆 （三）、用举例的方式介绍记忆的三个基本环节 1、识记：是一种反复认识某种事物并在脑海中留下痕迹的过程。 比作：图书馆购入新书。 2 、保持：过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。 比作 ：将购入的新书进行登记、分类、储存。 3、回忆：人脑对过去经验提取的过程。比作：取书、借书。 遗忘的规律 艾宾浩斯遗忘曲线 （四）、运用讲解的方式，借助举例的形式加深学生对记忆的品质的理解。 记忆的敏捷性（记忆速度的快慢） 记忆的持久性（记忆保持时间的长短） 3、记忆的正确性 4、记忆的准备性 （五）、记忆表象及其特征。 1、表象的含义及分类。 2、表象的特征。 六、与学生共同回顾本次课的知识点。 学前儿童的记忆 教学目标： 1、理解学前儿童记忆的发生与发展。 2、掌握幼儿记忆发展的主要特点。 3、理解幼儿记忆发展中易出现的问题及相关教育措施。 4、能够在活动中有效发展学前儿童的记忆力。 教学内容： 1、学前儿童记忆的发生及发展。 2、幼儿记忆发展的主要特点及发展中易出现的问题。 3、如何在活动中发展学前儿童的记忆力。 教学重点： 1、幼儿记忆发展的主要特点及发展中易出现的问题。 2、如何在活动中发展学前儿童的记忆力。 教学方法： 讲解法 提问法 举例法 讨论法 复习法 教学过程： （一）、简单回顾上一节的知识点，通过展示幻灯片的形式与学生一同巩固上一节的内容。 （二）、通过讲解、举例从量与质出发共同学习有关学前儿童记忆的发生与发展。 1、量的发展：（1）、记忆范围 （2）、记忆广度 （3）、记忆保持时间 2、质的发展：（1）、记忆态度的发展 （2）、记忆内容的发展 （3）、记忆方法的发展 （4）、记忆正确性的发展 、幼儿记忆发展的主要特点： 1、容易记容易忘。 2、记忆带有很大无意性。 3、以形象记忆为主。 4、机械记忆多余意义记忆。 5、记忆不精确。 、幼儿记忆中易出现的问题及解决措施： 1、有意性差，影响记忆效果。 2、不会运用适当的记忆方法。 3、偶发记忆。 4、正确对待“说谎”问题。 、在活动中发展幼儿的记忆力。 1、注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆效果。 2、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆。 3、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。 4、正确评价识记结果，合理组织复习。