心理学期中考试资料.docVIP

第一章 绪论 1、心理学是研究心理现象极其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。P1 2、心理现象P1 本书中所提到的心理现象主要指人的心理现象。每一个人只要处在清醒的状态下，随时随地都接受来自身体内部和外部世界的刺激，通过感觉器官和神经系统不断地产生各种各样的心理现象。 心理现象包括相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。 3、P3 4、心理学研究的主要方法：观察法、实验法、问卷调查法。P11-12 ⑴实验法是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。 实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。 ⑵问卷调查法是一种将要调查的内容以问题的形式（开放式与封闭式）提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法。它所搜集的资料包括意识和行为两个方面。问卷调查法能够在短时间内获得大量无法直接观察和实验的资料，它适合于探索、描述和解释各种性质的研究。这一方法的弱点是所了解的内容是人们对意识和行为的报告，有时不够准确。 4、心理学研究报告怎么写P12-13 ①提炼主题；②确定研究报告的类型；③编拟提纲；④撰写初稿；⑤修改定稿。 心理学研究报告的评价标准P14 ⑴你研究什么问题 ⑵你为什么要研究这个课题 ⑶你的研究方法合适吗 ⑷你的研究有什么创新 ⑸你如何解释发现的问题 心理的实质 心理的实质P19 心理是脑对客观现实的主观映像。具体来讲就是，心理是脑的机能，脑是心理的器官；心理是脑对客观现实的反映；心理是在实践活动中发生和发展的。 反射的种类P23 ⑴条件反射是在非条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，是反射活动的高级形式。 ⑵非条件反射是在种族发展过程中形成的先天反射活动。 注意与教学 注意的概念P32 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。所谓指向，是指人有选择地以一定的客观事物作为心理活动的对象，而离开其他事物。所谓集中，是指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去，使所反映的事物达到一定的清晰和完善程度。 注意是一切心理现象和心理活动的前提。 注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意。P35 ⑴有意注意：是指有预定的目的，需要做出一定的意志努力的注意。 ⑵有意后注意：是指有预定的目的，无需做出意志努力的注意。 3、（简答题）引起无意注意的原因P36 ⑴刺激物的特点 ①刺激物的强度；②刺激物之间的对比关系；③刺激物的运动变化；④刺激物的新异性；⑤刺激作用的开始与终止；⑥刺激物的情绪色彩 ⑵人的主观状态 ①人们的需要、兴趣和态度；②人们的精神状态和情绪状态 4、引起和保持有意注意的条件P38-39 ⑴教学方法方面 ①课堂教学情境的组织和控制情况； ②课堂教学中对活动的合理组织 ⑵对学生的要求方面 ①使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务和认识； ②引导学生利用间接兴趣的作用； ③引起期待； ④要求学生要有克服内外干扰的意志努力。 5、（论述/简答）青少年注意品质的特点P45 ⑴注意的范围不断扩大 ⑵注意力逐渐趋于稳定 ⑶注意分配能力不断提高 ⑷注意转移的能力逐步提高 第四章 感知觉与教学 1、感知觉的概念P47-48 感知觉是最基本的心理过程，是认识过程的开端，是有机体与客观环境联系的初级形式，是一切心理活动的基础和条件。 感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是感觉器官对直接作用于其上的刺激物各种特性或各个部分的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。感觉和知觉又合称为感知。 2、联觉P54 这是一种感觉兼产生另一种感觉的心理现象。它的生理机制是，两种或多种分析器的中枢部分所形成的感觉之间互相作用的结果。这就是说，由于两种或多种分析器在生活经验中，相互之间建立起了特殊联系，从而使联觉现象得以产生。颜色感觉最容易形成联觉现象。 此外，感受性不仅能够适应一时的条件变化而提高或降低，而且能够在长期的实践中得到改善和发展。 （简答题）知觉的特性P55 ⑴知觉的选择性 ⑵知觉的整体性 ⑶知觉的理解性 ⑷知觉的恒常性 4、感知规律在教学中的运用（找关键词）P58 ⑴首因律 对课堂教学而言，老师要上好第一次课，批改好第一次作业，开好第一次班会等，以此给学生留下良好的第一印象，以利于今后教学和管理活动的开展。 ⑵经验律 在教学中为了提高教学效果，教师在指导学生感知新事物的时候，一定要联系学生已有的知识经验，让学生运用已有的知识经验来正确地认识和理解新事物。 ⑶强度律 在教学中为了保证感知的对象达到一定的刺激强度，教师讲课的声音不能太低，板书的字迹不能太小，使用的图片，模型等教具也要大些、鲜明些