[开天辟地教案.docVIP

一、教学目标： 知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过师的引导，学生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。 情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 二、教学重点： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 四、教学用具： 多媒体课件 五、教学过程： （一）谈话导入，出示课题 　　1、谈话：老师的邻居家有个小孩叫佳佳，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗? 2、出示课题：开天辟地。（开和辟是一个意思，也可以说是开辟天地） （二）初读课文，学习生字词，整体感知。 3、你们想听这个故事吗？Flash演示 4、想不想自己读读这个故事？ （要求：请你在拼音老师的帮助下把字音读准确，句子读通顺，有困难时可以找小伙伴帮忙；读的同时还要思考一个问题：课文主要讲了个什么故事？（用一两名话来回答） 5、检查生字的认读情况。 6、生说说课文主要讲了个什么故事？ （三）再读课文，加深认识，指导朗读。 1、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 1故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋) 2盘古是怎样开天辟地的? （同学们找一找文章中描写盘古开天辟地的段落，并和学习伙伴进行交流） （点名说一说） A盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。 ① 找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。 ② 找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。（反义词：天——地；上升——下沉；轻——重。近义词：冉冉——缓缓。） ③ 此时你觉得盘古是个什么样的人？ 怎样读才能体现出盘古的勇敢？ 分组比赛朗读盘古生气的心情和神勇的表现。 板书：开天辟地 B盘古怕天和地再合拢，就双手撑这天，双脚踩着地，站在天地中间。 ① 集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。（板书：顶天立地) ② 此时你又觉得盘古是个怎样的人？ 有感情朗读，读出盘古的伟大。 C盘古倒下后，他的身躯变成了大山。 想象力训练，说一说大自然的万物还有什么是盘古身上的什么变的。 指名说一说： 他的就双眼，变成了__太阳和月亮___ 他呼出的气息，变成了__风和云_; 他发出的声音，变成了__轰隆的雷霆_; 他的四肢， 变成了__三山五岳_； 他的肌肤， 变成了 _万顷良田_ ； 他的血液， 变成了__奔腾的江河__； 他的_汗 水 变成了___滋润万物的雨露甘霖__。 3你认为盘古是一个怎样的人呢？ 指名说一说（总结人物形象：神勇、伟大） 　　朗读指导： 怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。) 六、拓展延伸 你还听过或看过其他的神话故事吗？来说说吧！。 七、板书设计 30、开天辟地? 盘古? ↙↓↘?? 大鸡蛋→开天辟地→创造宇宙万物 八、教学反思 1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。 2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。 3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。 4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，事实上并不如此。 4