怎样选择科研课题.docVIP

怎样选择科研课题 这一讲主要讲五个问题：选题原则、选题方法、选题来源、选题中的问题、选题点评。 一、选题原则 1、价值性原则 (1)、理论价值： 三个有利于：有利于发现教育规律和学生身心发展规律；有利于检验、修正、创新和发展学科教育理论；有利于检验、修正、创新和发展教育理论体系。 （2）、实践价值： 三个有利于：有利于提高教育质量；有利于师生轻负担；有利于师生素质的多方面持续发展。 2、迫切性原则 三个针对于：（1）针对于教育理论而言十分迫切需要解决的，如理解教育理论。（2）针对于学校工作而言十分迫切需要解决的，如新课程教师培训问题。（3）针对于自己教学工作或管理工作而言十分迫切需要解决的，如教科室主任功能研究、学校教育科研创新策略研究。 3、创新性原则 四个新： （1）全新 （2）半新 （3）刍新 （4）更新 原创性的新 发展性的新 验证性的新 改错性的新 ①??? 分数是学生的隐私 ②给教师布置作业③书包不必带回家④取消班主任 ①??? 教书育人→导学育人 ②六点三步教学法③终身导学能力 ④体罚有效论 ①??? 稳定教师队伍的负面效应 ②经验型教师的本质③有偿家教问题 ①左脑是情感脑 ②差生对教育最有贡献③素质教育=合格+特长 （原：右脑是情感脑） 5、可行性原则 5个保证： （1）资料保证 （2）时间保证（3） 人力保证 （4）经费保证 （5）物力保证 二、选题方法 如下方法可供参考： （1）假想法：对现实中还没有过的或国内、省内尚未有过的事，进行假想，把它作为研究的课题来进行研究，如撤消班主任进行班级管理、撤消副校长进行学校管理、书包留在学校里、气功进入课堂等。 （2）模仿法：对人家已进行的课题研究进行模仿，如研究性学习、成功教育等。 （3）综合法：把几个小课题整合在一起形成一个大课题。如“奇妙的教育心理效应”、“批评学生的实用技法”、“学校管理的心理效应学说”等。 （4）改换法：把人家已有的课题进行改装变成自己的研究课题，如南肖埠小学骨干教师成长规律及其培养策略的研究，就是对原有的教师成长规律及其培养策略改装而来的。加了骨干二字，再加了南肖埠小学。行知中学的初中小班化教育研究与实践、初中学分制研究等均是。 （5）验证法: 把人家课题原封不动地进行同样的研究。现在多数课题是这样的。如小班化教学研究，赏识教育等。 （6）专家法：邀请专家给自己出课题。如十五中的理解教育的研究，我给十三中出的初中自然科学导学育人教学模式研究等。 （7）颠倒法：把人家搞的课题反个方向进行研究。如成功教育变成挫折教育。苦学------乐学 导学------学导 （8）联系法：由某一课题联想到其它方面也可作为课题研究。如：学会生存-------学会关心、学会学习、学会创新、学会发展、学会教学、学会指导、学会导学、学会理解、学会负责、学会成功，等等。 （9）添加法：把某一课题再添加一定的研究范围从而变成一个课题。如：加快提高年轻教师素质的研究，可添加为“加快提高年轻教师课堂教学素质的研究”“加快提高年轻教师课堂导入教学素质的研究”等。 （10）迁移法：把某一课题从中学迁移到小学或从小学迁移到中学从某一学科迁移到另一学科从而形成新课题。如：“初中环境教育的课程化实践研究”变成小学环境教育课程化实践研究。 （11）扩大法：把某一课题的研究范围加以扩大形成新课题，如民工子女教育问题研究------流动人口子女教育问题研究，中学心理咨询实践研究------中学心理健康教育研究等。 （12）拿来法：把某一领导讲的话，提的要求拿来变成课题进行研究。如：江泽民讲的创新问题-------创新教育、教学创新、教育创新等课题。邓小平讲的“三个面向”------未来教育、国际化教育、现代化教育等。 （13）比较法：把二个课题放在一起进行比较产生新的课题。如把“现代教师理念研究”与“现代教师行为研究”两课题进行比较，从而产生另一个新的课题“现代教师理念变成行为的研究”、“现代教师理念与行为的差异研究”、“现代教师理念在其行为中的作用”等等。 （14）去旧法：把过去早已研究过的课题去掉旧的主题换成现在热点的研究主题词变成新的课题。如教书育人------导学育人，以人为本-----以生为本，教学相长------教学互赢， 教室------学室等。 （15）改错法：把过去都习以为常的总认为是对的观点进行研究变成一个新的课题。如对教师“一桶水”的质疑，对学校以生为本教育的质疑，对教师主要任务“教”的质疑等。 （16）观察法：从现实教育现象的观察中发现课题。如80分现象，第10名现象，早恋------再恋----