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《德育原理》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 选择题（每题1分，共15题） 1.《把整个心灵献给孩子》的作者是( ) A.苏霍姆林斯基 B.蒙台梭利 C.赞可夫 D.裴斯泰洛齐 2.提出道德认知发展阶段论，并用“道德两难法”研究儿童道德和教育问题的教育家是( ) A.杜德海姆 B.杜威 C.班杜拉 D.柯尔伯格 3. 一般说来，品德包括政治品质、道德品质、法纪品质和( ) A.情感品质 B.意志品质 C.思想品质 D.宗教品质 4. 青年初期品德发展的主要特征是( ) A.情境性 B.协调性 C.动荡性 D.成熟性 5. 相对于家庭德育和社会德育而言，属于学校德育特征的是( ) A.养教结合 B.广泛性 C.隐形性 D.有组织性 6. 品德修养的直接目的是为了( ) A.促进社会的发展 B.提高自身的品德水平 C.改善物质生活条件 D.更好地参与社会竞争 7. 德育的本质特征是( )。 A.进行政治教育 B.开展宗教教育活动 C.思想道德教育的活动 D.培养人的品德的活动 8. 凡学生品德或某一侧面在群体中或个体前后对比中处于上升或前进趋势且幅度较大的，应给予( )。 A.达度评定 B.比较评定 C.操行评定 D.肯定性评定 9. ( )是学生品德形成的基础。 A.品德内部的矛盾运动 B.活动和交往 C.深刻的道德认识 D.品德发展的动机 10. ( )是学校德育的基本组织形式。 A.班主任工作 B.共青团、少先队活动 C.课外校外活动 D.各科教学 11. 教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是( ) A.讨论法 B.谈话法 C.陶冶法 D.讲解法 12. 科学型学校德育管理模式产生于( )。 A.19世纪 B.19世纪末20世纪初 C.20世纪中叶 D.21世纪初 13. 在一定时期内对学生品德作出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是( )。 A.奖励法 B.惩罚法 C.评比法 D.操行评定 14. 马卡连柯教育思想的核心是( ) A.爱国主义教育 B.国际主义教育 C.共产主义教育 D.集体主义教育 15. 人的品德发展的动力是( ) A.生产力与生产关系的矛盾 B.环境影响与个体接受的矛盾 C.教育影响与个体接受的矛盾 D.人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾 主观题部分： 简答题（每题2.5分，共2题） 1、德育主体的素养包括哪些方面？ 2、在德育过程中应如何选择道德教育的方法？ 二、论述题（每题5分，共2题） 1、请简要介绍科尔伯格的“道德认知发展阶段理论”，并谈一谈它对道德教育的启示。 2、如何看待教师在道德教育中的作用？在道德教育中我们应该怎样建立师生关系？ 全国2008年7月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码：00468 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.提出儿童道德发展“三个水平”、“六个阶段”理论的是(　　　) A.杜德海姆 B.杜威 C.柯尔伯格 D.班杜拉 2.狭义的品德是指(　　　) A.思想品质 B.政治品质 C.法纪品质 D.道德品质 3.人的品德是由思想品质、政治品质、法纪品质和道德品质等四种基本