小班化教育，我们在路上.pptVIP

南京市三星同盟校活动汇报材料小班化教育，我们在路上 溧水区第三高级中学校长 魏贤平 2013-10-15 学校概况 我校始建于1975年，原名为溧水县城郊中学，后更名为溧水县在城中学，2001年，县教育布局调整成立了县人民政府直属的溧水县永阳中学，2004年更名为溧水县第三高级中学，2006年6月学校成功创建为江苏省三星级高中，2013年3月因撤县建区更名为溧水区第三高级中学。 学校占地96.325亩，现有38个班级，1594名学生。教职工206人，其中专任教师168人。 目前我校高三状况 当年中考,我校统招分数线565分,共招生648人,外出借读107人,目前实际在校541人,其中当年中考最高分638分,最低分511分. 当年中考成绩全区前1000名,省溧中779人,二高中211人,我校10人。现高三共12个班，文科4个，理科3个，纯美术班4个，美术与音乐混合班1个。 从期初考试来看，我校喜忧参半：文化300分以上，文科14人、理科3人，325分以上仅文科1人（336分）。艺术总体不错，按今年艺术生中美术生文化分数线230分划线，我校有86人，比我区二高中多46人。 小班化试点教育 2012年9月，我校成为南京市高中小班化教育首批试点校之一，时至今日，这一项改革探索已进行了一年多，三高中一边研究，一边实践，以小班化为主题的教研活动开展得如火如荼，以小班化为研究内容的课题研究及时跟进，迈出了因人施教的坚实步伐 。 加强学习，注重观念转变 小班化试点初步成果 提出了“三自一合”的小班化实践口号，制定了《溧水第三高级中学教学规程》，倡导了“五环法”课堂有效教学模式，课堂效率明显提高，赢得了学生和家长的好评。 教学规程 2012-2013学年度普通高中教科研小班化课题一览表 以公开课管理为抓手，深化集体备课，全面推行《教学规程》 从我校公开课管理情况来看，自实施绩效考核以来，学校就将开设公开课作为教师考核内容之一，规定每位教师每学期至少开设一节校级及以上级别公开课，每人每学期至少听十节课。应当说，从这几年的执行来看，每位教师每学期至少开设一节校及以上级别公开课，公开课开设提前一周在校园网公示，开课教师提前申报，教学处汇总后在学校内、外网同时公示开课教师、开课班级、开课时间，每人每学期至少听了十节课。 以公开课管理为抓手，深化集体备课，全面推行《教学规程》 从量上看效果很好，但深入调研，发现存在一些令人不满意的地方： 第一、公示开课教师、开课班级、开课时间虽然明确了，由教师自主申报，但内容不明确，到时上什么内容，具有随意性。 第二、同一教研组教师每周开课时间不统一。 第三、评课时，大多说优点，大话多，空话多，讲缺点时轻描淡写，不痛不痒。 进一步完善公开课管理的相关举措 第一、公开课实行个人申报与学校审核相结合。 第二、统一各组开课时间。 第三、每节公开课前由备课组或者教研组牵头，根据开课人上交教学案编定课堂检测，每节公开课后必须当天及时进行课堂检测。同时对开课所在班级进行专项问卷调查或开学生座谈会，了解学生装对开课教师的意见和建议。 第四、备课组或教研组及时批改课堂检测，并根据课堂检测结果、学生意见和建议、听课过程中反映出的问题，形成总体反馈意见。 第五、加强行政督查。 第六、加强校内教学视导，抓实公开课指导工作。 进一步完善公开课管理的相关举措实施后，收到明显成效 第一、公开课更有实效，避免了走过场现象的发生。 第二、有利于“以生为本”理念的进一步贯彻。 德育建设力求规范化，突出针对性 1、重视养成教育，谋求自主管理。 2、强化自信。 ①丰富学生活动。力求全方位展示学生，多角度评价学生，增强学生自信心。 ②用学生自己的例子。 ③在对比中赢得自信。 今后的思考 以小班化教育为新的平台，加强艺术教育特色，探寻学校多元化发展之中路。 首先，让学有所优的学生强化文化课的学习；其次，让学有所长的学生选学美术、音乐、体育、空乘等；第三，经过一年的高一学习，让那些不适应普通高中学习的学生有第二次选择的机会，进行普职融通的实践，以最大程度地满足不同学生的发展需求，激发潜能、发展个性。 * 教师在备课本中及时对教学目标设定、教学策略、教学行为、学生学习情况进行反思，反思的重点是落实小班教学理念和学科教学有效性。 15、 反思 提升 引导学生学后反思，在新授内容结束时引导学生自我总结学习过程，帮助学生用概要、列表等方式梳理总结所学知识，并反思学习方法，提高学习质量和效率。 16、 重视对学业质量的评价分析