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扎实有序 备战高考 曾秀娟 河北省滦县第一中学英语教研组 摘要: 扎实有序、细致到位的教研活动,使青年教师迅速成长;系统的词汇归类复习奠定了高考成绩提高的基础。 关键词：教研活动;词汇网络;收获反思 高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高学生的英语成绩，无疑是每个教师都非常关注的事情。英语科复习要靠平时的积累，英语知识技能的提高要靠积累的规律循序渐进地进行，应像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。在2007年高考中，我们克服重重困难，在全体教师的共同努力下，我校的英语学科高考平均分居全市第三。这一成果证实了我们的点滴经验的实效性。 一、深化、细化教研活动，帮助带动新教师快速成长 今年高三级应届班新教师人数达到60%，相对而言存在着经验不足，高考方向把握不准，知识扩展深度、广度欠缺等方面问题。鉴于此，首要任务是尽快改变现状。要帮助新教师尽快成长起来就必须充分利用、细化教研活动： （一）落实教学、教研常规管理，加强集体备课1. 落实“四定”、 “七统一” “四定”是：定时间、定地点、定内容、定中心发言人； “七统一” 即：在同类班级做到：统一进度；统一任务；统一重点、难点；统一教学方法与手段；统一典型例题；统一作业；统一周测和单元测验。根据科学性、目的性、针对性和预见性等原则按备课要求分课时备课，在集体备课中尤其注重一些重、难点课的教学目标的确定、教学难点的突破、教学方法和手段的设计，切实发挥集体备课效率。 2. 实施学案、教案一体化 将新教师和有经验教师合理结组，根据任务共同完成。备课时每一单元有一位教师主讲本单元的主要内容，教学目的，教学要求，重点、难点的处理方法，及教学方法，其他老师进行补充。在完全统一了意见之后，由主讲教师负责整理打印成学案，供全体教师和学生使用，实现了资源共享。 (二) 积极参加和开展教研活动 1. 教研组教师积极参加校、县、市各级部门组织的教研活动,几次到兄弟校参加教学研究活动。 2. 为了改革课堂结构和教学方法, 提高教师的课堂教学水平, 提高课堂教学效益, 我们坚持开展听、评、说课活动, 且把这个活动做为一个重要的教研活动。 ▲开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点；说教材的前后联系；说突出重点、突破难点的措施；说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧； ▲开展听、评课，我组教师十分重视听、评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋；听课后认真评课，如：教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等。对老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。经常组织的公开课，观摩课，全体英语老师都能积极参加，从而使大家的教学思想得以交流，组内教师之间取长补短，学习优秀教师的成功经验和方法，真正做到优质资源共享。 二、以高考考纲词汇为主线,抓住重点、攻克难点、消灭易错点、提高复习效率 离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。 早在２００１年由教育部制订的《英语课程标准》中就提出“高中词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。”要求学生“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的的事物、行为和特征，说明概念等；学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。” 每年高考英语试题中的单选题--语法和词汇,主要考查考生对英语词法、句法和语篇层面的基本知识的理解和在特定语境中的运用能力;考查英语实词、常用短语的用法和交际英语的习惯用法。考点覆盖面较广，重视对基础知识的考查和题干信息的理解，其中以动词的考查为重点。 高三学生共学了2000多个英语单词及一定数量的词组和习惯用语。词汇复习就是要学生把所学过的词汇系统地归纳整理，牢固地掌握运用。把所学过的词汇按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，建立一个相互联系的“知识场”。 （一）强化语音教学，为词汇复习打好基础 词是语音、语义和语法特点三者的统一体，音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。 就高考试题中语音知识方面的考查来说，选取的辨音单词基础性强，突出了常用高频率性。在试题的设计方面，基本上涵盖了（划线部分）元音字母考查一个，辅音字