23《黄河的主人》分析.ppt

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 课文一开始，作者就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。让我们一起来感受那黄河的汹涌，打开课文，看一看101页上的插图，把课文中描写黄河的词语找出来，读一读，请读出你对它的感受。 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 交流：1.滚滚：形容黄河水势的凶猛湍急，一浪高过一浪。黄河滚滚是对黄河的整体感知。 2.“万马奔腾、浊浪排空是对”滚滚“的进一步描述。 3。面对这样的黄河，你的感觉怎么样？作者与你们一样感到“胆战心惊’.。齐读第一段，读出黄河的湍急凶猛，读出作者的感受。 就是在这如此汹涌的黄河上，却仍然有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 第一次我是从哪个方位看见它的？（岸上远远望去），“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应该怎样朗读这一自然段。 是呀，我非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没，当他突然发现那上面竟然还有人时，作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。 1.作者观察的角度发生变化了吗？哪个词语告诉我们的？（定睛一瞧） 2.从这句话中你读到了什么？（筏子离我越来越近了）还有哪句话能看出筏子离我越来越近？（第二话:省略号省去的是什么？（看清楚那六个人的过程;数字也可以看出） 3。你觉得作者此时的心情用什么词来形容。（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕……）哪里可以直接看出作者的心情？（感叹号）　　　　再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，请一位同学来读一读。（这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字、理解由生字组成的词语的意思。 3.联系课文内容，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。 教学重点难点： 重点： 有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。 难点： 领会只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。 第一课时 板书：黄河。同学们，你们了解黄河吗？说说你心中的黄河是什么样的？想不想看一看黄河？（学生看图，）难受黄河的奔腾不息、九曲回肠） 黄河是我们的母亲河，她孕育了中华五千年的灿烂文明，孕育了我们亿万华夏子孙，她九曲回肠，奔腾不息。今天我们就来学习一篇关于黄河的课文。 补充板书：黄河的主人，齐读课题。质疑：你想从课文中知道什么？（黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？） 自读要求: 1.标出自然段的序号. 2.画出文中生字组成的词. 3.黄河的主人是谁? 1.“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。” 2.“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只要那么一根不粗不细的竹篙。” 谁能读准这两个多音字所在的句子？并说说你这样读的理由？ piāo piào （漂流） （漂亮） piǎo （漂白） 句子里的“漂”指羊皮筏子浮在黄河的水面上，是动词读“piāo”。 系 xì jì （联系） （系鞋带） 句子里的“系”指艄公撑船的责任重大，关系到乘客的生命安全，读“xì”。 1.“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。” 2.“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只要那么一根不粗不细的竹篙。” 滚 浊 磁 整 gǔn zhuó cí zhēng 黄河滚滚 浊浪排空 磁力 整个 滚动 污浊 磁铁 整齐 吞 积 篙 凭 tūn jī gāo píng 吞没 体积 竹篙 任凭 囫囵吞枣 积蓄 篙子 凭借 我会读四字词语: 羊皮筏子 胆战心惊