互動教學與小組經營.pptVIP

1 互動教學與小組經營李紋霞教師發展組副組長leewsj@ntu.edu.tw 藉由討論小組經營議題來了解互動教學可以採用的方法。 教學目標: TA 們能夠體驗互動教學的各種方式 了解班級/小組經營相關議題 課程安排 3 請你/妳回想一下，從小學到目前為止 最喜歡的課堂活動?最能幫助學習的課堂活動?  4 重要的學習能力 說明 (Can explain) 詮釋 (Can interpret) 應用 (Can apply) 有自己觀點 (Have perspectives) 專注自己的學習 (Can empathize) 瞭解自我限制，嘗試改變 (Have self-knowledge) Dr. William Rando, Yale 5 臺大調查:學生注意力曲線 A B C D 6 教師每分鐘約講 100-200 個字 (wpm) 學生沒有思考的聽課時，能聽到 400-500 wpm 學生專注聽課時，能聽到 50-100 wpm 當學生能記得演講最前 10 分鐘內容的 70%， 對最後 10 分鐘演講內容卻只能記得 20% 學生在演講中能維持 10-15 分鐘的注意力 加上視覺效果可增加 14-38% 的記憶力 (McKeachie, 1986 ;Silberman,1996) 國外研究數據 演講 (lecture) 5 % 閱讀 (reading) 10% 視聽媒體 (audiovisuals) 20% 演示 (demonstration) 30% 討論 (discussion) 50% 實作練習(practice by doing) 75% 教別人 (teaching others) 90% 不同教學方式學生記憶程度 請回想個人曾有的小組學習或是擔任 TA 的經驗 : 成功的一項小組經營活動 曾遇到的挑戰性情況 課堂活動 9 1. 提問 (open discussion) 提出一個問題，開放全班自由分享。 2. 回應紙條或小卡片 (index cards) 可不署名 3. 調查 (polling) 問卷填寫、舉手、舉牌、電子按鈕 4. 學習夥伴 (learning partners) 每個人能參與 課堂中讓學生參與的方式 10 討論簡短的書面資料 針對指定閱讀彼此提問 評論或修正彼此的書面作業 訪談彼此對指定閱讀、演講、影帶或其他活動的回應 發展問題詢問教師或 TA 回應教師或 TA 的提問 分析個案問題、實驗、練習題 總結課堂的學習重點 彼此測驗 比較課堂筆記重點 學生參與--學習夥伴之運作方式 11 5. 小組討論 (subgroup discussion) 3–8人 6. 輪流回答 (whips) 簡短的問題與回應 (pass 的權利) 7. 與談 (panels) 邀請幾位同學向全班分享其觀點 8. 討論圈 (fishbowl) 內圈討論，外圈聆聽 9. 趣味活動 (games) 搶答、大風吹、拼圖、角色扮演等 課堂中讓學生參與的方式 成功的小組(帶領)活動 小組活動產生的問題 小組帶領問題解決方法 前置期:開學前二週 ?與教師充分溝通課程 TA 期待、熟悉課綱教材、講義課本準備、教學網站設定 前期：開學四週內 ?使學生進入狀況、了解老師 其他 TA 風格、與同組學生培養討論或學習默契。 中期：開學後第一個月至期中考後 ?處理此時期學生們在系內、社團等外務活動活躍，又碰上期中考時，容易出現的問題。 後期：最後一個月至期末考 ?幫助學生處理期末考試、報告；以及時間規劃問題。 TA 工作的階段性重點 就老師上課內容設計問題，帶領討論 提示觀察線索與分析資料的方法 訓練同學的思辨能力及問題意識 了解同學的個別差異，就成員特質規劃不同的學習活動 關懷同學的學習狀況 協助同學進行個人及團體作業之構思與實踐 平時經營 寄發E-mail提醒、關心與問候學生(謹慎、明確、備份 瀏覽學生習慣的網路平台 促進交流平台的熱絡討論 TA與學生的互動 17 When I only hear it, I forget When I hear and see it, I remember a little When I hear, see and ask questions about it and discuss it with someone else, I begin to understand When I hear, see, discuss, and do it, I acquire knowledge and skill. When I teach it to