[毕业论文之农村教育问题.docVIP

农村教育发展问题及应对措施 摘 要 ：农村教育经过改革开放后的30多年发展，其取得了巨大的成就。但目前农村教育仍面临着农村教育经费短缺，师资力量薄弱，农村教育与农村经济和社会发展的实际需要脱节现象依然存在的问题。面对这些问题我们可以从转变教育观念，政府加大投入以增加农村教育投入，统筹城乡教育资源、提高学校师资力量、提高教学质量加以解决。 关键词 ：农村教育 解决问题 展望未来 “三农”问题始终是我国政府考虑的核心问题，在改革开放的现代化建设中，“三农”面临着激烈转变和阵痛。在种种矛盾和协调过程中，人们认识到要实现农村社会长期的、持续的、和谐的进步和发展，发展农村教育是解决问题的关键和根本。必须认识到农村教育在构建具有中国特色的现代化国民教育体系和建设学习型社会的重要地位。发展农村教育不仅能使广大人民群众和其子女享有良好教育的机会，有利于实现教育公平和体现社会公正，而且有利于增强国民经济增长的后劲。探究农村教育问题，对推动农村教育未来的发展有积极的意义。 一． 农村教育存在的主要问题 （一） 教育经费短缺，影响教育目标的实现 教育事业关系着国民大业，经费短缺是农村教育发展面临的首要问题 ，现有的农村的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求还有相当大的距离，影响教学目标的实现。现实可见一些学校连正常运行的所需的经费都难于保证，教学设施上学校没有正式图书馆、实验室、活动室，更不用说电脑室了。在教学手段上还是靠原始的黑板和粉笔，教师培训上很多学校为了节省开支，连基本的技术培训和教研活动都不允许参加，这样必然导致教育质量降低。正如龚康林：教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。教育本身是为人，没有足够的经费，老师们就会心有余而力不足，学校设备简陋、教学资源供应不足、师资力量有限等，进而导致农村教育发展滞后。 （二） 师资力量薄弱，教师队伍整体素质较低 目前我国农村中小学师资力量相对更缺乏，老师整体素质偏低。2000年我国政府宣布以“转、招、辞”的方式，使民办教师退出历史舞台。但我们不可否认的事情是，有相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难于适应教育改革的需要，老师也逐级上升的流动，城乡教育仍在扩大。但是这些老师在教育的事业有是那样的举足轻重。农村有大量的增加代课老师，地方政府和农村小学宁愿使用代课老师，而不给编制，这样极大地挫伤了代课老师的积极性，责任意识，敬业精神。可以从三个方面理解：首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。其次，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区。再次，农村中小学教师老龄化严重。由于历史的原因和当前的实际，农村教师特别是中小学教师大都是过去的老教师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。 （三） 农村教育结构不合理，教育脱离实际 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。当前农村普通教育的功能限定在为高一级的学校输送学生，人们普遍的想法是通过升学离开农村，这样的办学思想导致农村教育结构单一、职业教育和成人教育不受到重视，普通教育业被扭曲成为仅是“应试教育”。农村教育的主要任务是培养新一代的具有较高的科学文化素质的农村建设人才，来促进农村经济和社会的发展。然而现阶段的农村教育，由于政治、经济、思想等各种因素的制约，教育结构偏离了原来的方向。据2000年全国妇联的抽样调查，农村女性文化程度为初中以上的比例是42.3%，文盲率是13.6%，比男性高9.6个百分点。由此可见农村教育结构不合理，作为在这样的教育制度之下成长的人们无谓的受到制约，这样的事实是脱离农村本来的面目，在这由于农村普及教育带有应试性、向城市性和离农性倾向，使得教育的内容和学科的选择脱离了农村实际，给社会的经济和文化的发展带来巨大的阻碍作用。 二． 展望农村教育未来及对策 （一） 树立正确的思想意识，转变农村教育观念 叶澜教授在其《教育概论》一书中，在涉及教育发展和社会发展间的规律性联系时，做了这样的阐述：“教育虽然与社会之间有着密切的联系，但教育又有相对独立性。造成这种相对独立性的原因首先是教育有自己的特殊对象——人”。我们的教育面对的是人，以人为本，科学发展，任何事物离开了 人的存在，是没有意义的事物，事物本身没有像人那样作为评价的存在，只有人作为人的存在而让事物成为意义的存在，德国哲学家狄尔泰早有说明：“我们的自我意识的根基乃是这样的一个不变的事实，即没有世界，我们就没有这样一种意