换一条路走走试试.doc

换一条路走走试试 ——转化一后进生给我的启示 “这学生思维不同常人，是十足的顽主，天生的反派……”09年9月，我接任初三（9）班班主任的时候，一些知情者这样评价我班的一位学生——晓东，“别指望他能考上高中，能平平安安毕业就算不错了。” 我真有点不以为然，当班主任这么多年，还真不曾有我“啃”不下来的骨头。 开学两周，座位自由组合，晓东一人独坐，班里平安无事。第三周排座位，几乎所有的学生都躲着他。看来，晓东确实是一个“刺儿头”，我暗想。好不容易，恩威相加，一学生才十二分不情愿地与他同座。开始几天风平浪静，可熬到第五天，晓东就耐不住“寂寞”了。同座受不了他的干扰，坚决要求换位子；任课老师因他上课讲话且屡教不改，时常将他逐出教室；班干们要求对他给予纪律处分，因为他太目无纪律，无视班干管理了……常言道：“一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。”由于他的影响，一个好端端的班级整体风气总是好不起来，怎么办？其他任课老师可以（姑且这么说）将他逐出教室，我这个班主任总不能与他对峙下去吧；他是“污水”也好，“清水”也罢，毕竟因为机缘而融入到我们这个集体之中了。想到这，我决心设法改变他。老办法，找他谈心，讲纪律、谈学习、论前途：做耐心细致的思想工作往往能够奏效。但是我不得不承认自己的失败——我每次找他谈心几乎都以他“智力不错”能够搞好学习为切入点，想以此激起他对学习的热情。尽管每次谈话前我都精心准备，但总是言者谆谆，听者藐藐，如被逼急了，他便恨恨地说：“反正我是害群之马，升不了高中了，你也别管我了。”一副不胜其烦的样子。一次次谈话几乎都是不欢而散。看来，老生常谈式的、马拉松式的、婆婆妈妈式的理想前途教育对他不起什么作用，甚至还使他心生厌烦。 得换条路走走，我想。记得曾看过一则小故事：一韩国料理店生意红火，但自家秘制的味道醇美的招牌作料——瓶装大酱却时常丢失，原来是被顾客顺手牵羊带走了，因此店家蒙受了不小的损失。店主绞尽脑汁试了多种办法也没能改变这种状况，为此甚是烦恼。后来他在网上发帖求助于网友，大家纷纷为他支招，但绝大多数招数自己都曾用过，只有一网友建议他将瓶盖拿走试试。店主尽管对这方法是否有效感到很疑惑，但觉得也没其他更好的办法了，也就试了试，果然奏效。自此店里再也没有丢失瓶装大酱。问那网友，网友笑答：“很简单，没有哪个顾客愿意把没瓶盖的大酱藏在包里，否则包里将会被弄得到处是酱。”是啊，这是一个十分简单的道理，但我们平时的思维常常被经验套牢了，往往跳不出既定思维的怪圈。看来，办法只有对路才能有效。正如战国末期哲学家韩非所言：“以肉去蚁，蚁愈多；以鱼驱蝇，蝇愈至。”①解决任何问题，都必须因人而异，讲究方法，不然将事与愿违。其实，不仅古人知道这个道理，今人也深谙个中缘由。托尔斯泰就曾发出这样的忠告：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，你们要避免两种极端：不能对儿童讲那些他不能知道和不能理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西。”②我想，作为初三学生，他们的身心已渐趋成熟，大多形成了自己的是非曲直观念，也有了荣辱美丑的意识，在之前师长们喋喋不休进行教育的背景下，再对他们进行所谓的德行教育、纪律教育、理想前途教育实在多余！且容易使他们产生逆反心理。庄子说：“哀莫大于心死。”晓东所以桀骜不驯，关键在于他对大家的排斥和对自己未来的无望。他并非是一杯“污水”，至少不是一杯无法澄清的“污水”，所以设法改变他对周围人的看法，帮助他燃起自信的火种至关重要！ 现代著名文学家冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。晓东身上确实有不少的缺点：喜欢说谎，时常无缘无故地怪叫，经常恶作剧，还不时地顶撞老师、辱骂同学……但不至于一无是处！清代教育家顾昊说过：“教子十过，不如奖子一长。”只要我们用欣赏的眼光看待学生，用宽容的态度去接纳学生，那你就会发现，每个孩子其实都是一个独特的美好世界。想到这些，我就着意去找晓东身上的闪光点。我不仅调阅了他的学籍档案，走访了他的前任班主任、部分小学老师及左邻右舍，还电话联系了他在外经商的父母和在家照顾他饮食起居的爷爷奶奶，了解了他身上的更多长处：在美工方面有特长，为人讲义气，智力也不错，劳动积极……我想，这些优点都值得表扬，也是通过表扬拉近他与老师心理距离、提振他学习信心的重要触媒。找到了“新路”，下一步就是赶紧行动！正如伟大革命导师马克思所说：“一步实际行动比一打纲领更重要。”于是我时常了解晓东平时的所作所为，只要没有太过分的错误也就不批评他，但每当发现他身上的一个“亮点”，哪怕是一个转瞬即逝的小小