[低段解决实际问题ppt.ppt

* * 专题讲座：继承 发展 创新 对低段解决实际问题教学的再认识 丹徒区教研室何芙香 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、要注重问题结构的构建 1、传统应用题的结构 模式化 文字表述 两个部分：已知条件 所求问题 已知条件出现在前 问题和条件完全匹配 不足：（1）缺乏信息的收集 （2）缺乏发现问题、提出问题的机会 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、新课程下实际问题 呈现的形式： （1）、图画情景的实际问题 （2）、对话式的实际问题 （3）、表格形式的实际问题 好处：问题的趣味性 现实性 思考性 存在的问题：1、学生对问题认识停留在具体情境中 2、缺少将生活化问题提炼数学化问题 两个转化：1、把现实问题提炼转化成数学问题 2、分析数学问题的数量关系，并求解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对于图画情景的实际问题 收集整理信息 用简练的语言表述其中的数学内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于对话式的实际问题 转化人称 图中已知什么，要求什么 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关于表格形式的实际问题 一般都容纳几个不同的问题 引导学生逐题读一读 明白已知什么，求什么 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、要注重数量关系的分析 1、传统的应用题教学 重视数量关系的分析 2、新课程下实际问题的教学 （1）、依据四则运算的意义 （2）、依据实际问题里数量间的联系 解决实际问题的核心：数量关系的分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 简单加法实际问题的教学 认识加法的意义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在直观情境中理解题意 联系生活经验，体会数量关系 已采桃的个数与树上还剩桃的个数合起来 原有桃的个数 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学 求比一个数多几的数是多少 例：小英摆了11个花片，小华比小英多3个，小华 要摆多少个？ 先摆小英的花片 再根据“比小英多3个”摆小华的花片 小华的花片正好是11个和3个合起来 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011