教育学心理学总复习提纲.docVIP

教育学原理 一、教育与教育学概述 1、我国奴隶社会学校名称：痒、序、校。教学内容是：礼、乐、射、御、书、数。欧洲奴隶社会著名教育体系：斯巴达教育和雅典教育。欧洲封建社会教育：教会教育和骑士教育。 2、教育的起源：1、神话起源论、2、生物起源论。代表人物：法国利托尔诺、英国沛西能。3、心理起源论。代表人物：美国孟禄4、马克思主义劳动起源论。 5、20世纪后的教育特点：教育的终身化、全民化、多元化、民主化、教育手段和技术的现代化。 6、教育的本质属性：育人。 7、教师劳动的复杂性：劳动对象的复杂、劳动过程的复杂、劳动能力的需要是复杂的、劳动的内容是复杂的。 8、教育的社会属性：永恒性、相对独立性、历史性时代性。 9、教师劳动的示范性：1、教学手段示范性、思想品德示范性、知识传递中的示范性、教师个体劳动的隐蔽性。 10、教育学研究的基本问题：1、教育本质，揭示教育与社会发展的关系问题。2、教育与人的发展问题3、教育目的问题，4、教育制度问题5、教育过程的规律性问题。6、思想品德教育过程的基本规律问题7、学校管理问题 7、20世纪初，出现了实验教育学梅伊曼的《实验教育学刚要》拉伊《实验教育学》、文化教育学（狄尔泰、斯普朗格、利特等人）、实用主义教育学（美国杜威《民主主义与教育》《经验与教育》克伯屈《设计教学法》、马克思主义教育学。杨贤江是我国第一个系统介绍和传播马克思主义教育思想的教育家。 11、教育学的发展：1、萌芽时期。孔子，倡导仁的学说。柏拉图《理想国》昆体良《雄辩术原理》2、独立形态的教育学形成。捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是适应资本主义的第一本教育学，标志着独立形态的教育学的诞生。第一次论证了班级授课制。德国赫尔巴特被称为“教育科学之父”他的《普通教育学》在教育史上被誉为第一部学科形态的教育学著作，教育学作为独立学科的地位由此确定下来。3、繁荣时期：实验教育学：德国梅伊曼《实验教育学纲要》拉伊的《实验教育学》。文化教育学，代表人物狄尔泰、斯普朗格、利特等人。实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、《经验与教育》克伯屈的《设计教学法》4、马克思主义教育学：代表人物：凯洛夫、克鲁普斯卡亚、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等，我国杨贤江、蔡元培等人。杨贤江是我国第一个比较系统介绍马克思主义教育学的人。 12、教育学的研究方法：历史法、调查法、实验法、统计法。 二、教育与人的发展 1、人的发展理论主要涉及人的特性、人的本质、人的发展 2、人的身心发展的动因：内发论（孟子）、外铄论（荀子）、多因素相互作用论（辩证唯物主义） 3、人的身心发展理论：认知发展理论（皮亚杰）、智力发展理论（美国斯滕伯格“三元智力理论”是心理学界最流行的全面解释人类智力的理论）、道德发展理论、需要层次理论。 4、人的身心发展的一般规律：1、不平衡性、2、阶段性、3、顺序性、4、互补性5、个别差异性. 5、学校教育在人的身心发展中的作用：1、对个体的发展方向和方面作出社会规范2、具有加速个体发展的特殊功能。3、对哥特发展的即时价值和延时价值。4、开发个体特殊才能和发展个性的功能。 6、小学教育的个体发展任务：1、关心学生身心健康，增强体质。2、既要传授知识，还要培养动手操作能力。3、加强思想品德教育，培养良好的道德品质。 三、教育与社会发展 1、教育与生产力：生产力制约着教育发展的规模与速度，制约着教育目的的制定、教育结果的变化和内容的选择、教育手段与形式的更新。 2、教育对生产力的促进：教育再生产劳动力、科学技术。 3、人力资本论：它是西方教育经济学的理论基石。人力资本指的是人们拥有知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态。美国舒尔茨最先提出并阐述的。 4、政治经济对教育的作用：决定教育的领导权、受教育的权力、教育目的的性质和思想品德教育的内容。 5、教育对政治经济的促进作用：为政治经济培养所需人才、促进民主、影响政治经济舆论力量。 6、科学技术对教育的影响：1、改变教育者的教育观念2、影响受教育者的数量和质量3、提供各种必要的思想基础和技术条件。 7、教育对科技发展的作用：1、教育对苦学知识的再生产2、推动科学体制化3、具有科学研究功能4、丰富科技活动、扩大科技成果。 8、教育优先发展。教育的三性：基础性、全局性、先导性。 9、教育现代化包括：教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件现代化、教育管理现代化、教师素质现代化. 四、教育目的 1、教育目的：广义：指人们对受教育者在接受教育后产生的结果和发生的积极变化的期望。狭义：是根据一定的社会政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展状况确定的，是教育工作的出发点和最终归宿。 2、不同价值取向的教育目的观：个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等。