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义务教育课程标准实验教科书 湖南教育出版社  地理编辑室 一、湖南教育出版社简介 全国优秀出版社之一 2001年综合实力居全国第十二位 出版的国家教材有： 初中地理 初中数学 小学语文 二、地理教材主要作者简介课程专家 、 命题专家、学科专家、制图专家主编 朱翔 湖南师大国土学院教授，教育部课程改革项目核心组成员，国家初中、高中地理课程标准制定人之一，全国高校地理教学指导委员会委员。 副主编 张亚南 教育部国家考试中心副研究员，地理学科秘书，高考文科综合命题组负责人。 副主编 仇奔波 南京师范大学地理系 主任，教育部课程改革项目核心组成员，国家初中、高中地理课程标准制定人之一。 副主编 夏志芳 华东师范大学课程系主任，教育部课程改革项目核心组成员，国家初、高中地理课程标准制定人之一。 三、教材实验情况 初中四册：七年级上、下册和八年级上、下册，与教材配套：教参、教案、助学读本、地图册、填充图册等；高中地理教材的立项工作正在积极筹备中。 国家级实验区5个：重庆北碚、海口、南宁、厦门、青岛。 2002年秋季，全国26个省区（市）150个实验区使用该地理教材。 教材反映良好，得到实验区师生和地理教育界同仁的普遍好评。 四、教材编写理念 “以学生的终身发展为本”是新时期地理素质教育的全新理念。本套教材要求地理教育必须始终引导学生学习对生活有用和对终身发展有用的地理，注重贯彻可持续发展的环境理念。本套教材注重基础性的地理知识和技能，注重学生适应和生存能力的培养。本教材广泛反映了全球变化形势，突出了人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，强调为学生未来发展构建扎实的知识和能力基础。 五、教材结构处理 教材的内容结构 本套教材分为3大部分：地球与地图，世界地理、中国地理。 1．教材内容安排可概括为“1-5-5-5”（即一个大洲五个地区，五个国家以及我国的五个地区）。 2．学习顺序是七年级上、下册讲授世界地理，并穿插地球与地图知识，八年级讲授中国地理。 3．初中地理课程以区域地理为主，原则上不涉及深层次的成因问题。 教材的形式结构 六、教材特点分析（十大亮点） “亮点”之一：自然与人文融合的结构 一改先“地图知识”，再“自然”，最后“人文”的传统编写方式，强调自然与人文的融合。教科书先让学生“走进地理”，认识地理，了解身边的地理，了解学习地理的一些基本方法；再让学生了解“地球的面貌”，认识“世界的居民”；然后去感受“世界的气候”、“世界的发展差异” 这种编排方式，突出了人地关系，学生在不知不觉中强化了社会责任感、环境意识、全球意识 “亮点”之二： 分散、化解的难点处理 将地理知识中的难点分散到各章 例如，地球和地图知识（是地理学的基础，是学习地理必备的工具，也是初中地理中最大的难点）分散编排在上册的一、二、四章及下册 这种编排方式克服了以往学生学习地理的畏惧感和厌学情绪，符合初中学生心理特点和认知水平。师生反应良好 “亮点”之三：具有亲和力的文字表述 文字表述力求生动活泼，具有亲和力、审美性。 文字简洁，正文不出现很多的地名。 生活化语言：“清晨，当你背起书包走出家门，最先感受到的是什么？远足郊游或长途旅行，你最关注的又是什么？不用多说，一定是天气。”（特别亲切） 两个卡通人物（玲玲、贝贝）伴随全书。类似例子还有很多，给人以亲切感，感受学习生活的乐趣 “亮点”之四：不拘一格的知识呈现方式 知识以多种方式呈现，给学生以新鲜感，有利于激发学生学习地理的兴趣。以上册为例，设计“想一想”（24处）、“读一读”（35处）、“活动”（16处）、“读图练习”（21处），四种栏目合计96处 “活动”形式多样，有课内探究、小组讨论、旅行方案设计、量算两地距离、绘制统计图表等，也有课后小制作、利用因特网搜集处理地理信息（）、绘制校园平面图、气象观测等，众多小栏目有利于启发思维、拓展知识、培养实践能力和创新意识 教科书中还配有丰富的地图（43幅）、示意图（43幅）、统计图表（21幅）、景观照片和素描漫画（78幅），这些色彩艳丽、制作精美的地理图片（全册合计185幅），让学生爱不释手，学习兴趣倍增 “气候类型”是地理教学中的难点，教科书先将不同的气候类型描绘在不同地图上，然后再将各种气候类型整合到一幅“气候类型分布图”中，化繁为简，一目了然，先分散后集中 “