[流程图学案.doc

第1课时 4.1流程图（一） 学习目标 1．通过具体实例，使学生进一步认识程序框图. 2．通过绘制解决数学问题的程序框图和认识解决实际问题的流程图，使学生了解流程图的一般形式、特征和作用. 重点、难点 重点：认识流程图的一般形式、特征和作用. 难点：总结绘制流程图的一般过程，表达解决数学问题的过程. 学习过程 一、学前准备 1.在课前复习《数学3》中的程序框图和《数学1》“二分法”的相关知识. 2.回忆下列图形符号的名称及功能 二、新知导学（看课本P66—P68） 1.你能回忆一下用自然语言描述的用二分法求方程的近似根的算法步骤吗？ 2.怎样用程序框图来表达算法步骤中的第一步？ 3.第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ 4.第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ 5.第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ 新课标第一网 6.将各步骤连接起来就得到了整个算法的程序框图，有需要改进的地方吗？ 7.通过以上过程我们可以体会绘制程序框图的过程就是对算法步骤的细化过程.程序框图就是算法步骤的直观图示.算法的输入、输出、条件、循环等基本单元构成了程序框图的基本要素，基本要素之间的关系由流向线来建立.用程序框图表示的算法，比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序. 8.阅读P68的图4.1-5和图4.1-6可知流程图是由 和 构成的图示.作用：是用来表示 过程. 特征：有一个“起点”，一个或多个“终点”. 优越性：可以 、 地表示动态过程从开始到结束的全部步骤. 反馈练习 1.读下面程序框图，说明输出的结果（ ） A. 1 B. 3 C. 4 D. 6 2. 读上面算法流程图，输入得结果（ ） A. B.0 C. D. 三、总结提升 本节课学习了哪些内容？ 四、课后作业 1.有三个整数，由键盘输入，输出其中最大的数，其算法如下，画出其流程图. 第一步：输入； 第二步：若，且，则输出，否则，执行第三步； 第三步：若，输出，否则输出. 2.画出求的值的程序框图. 第2课时 4.1流程图（二） 学习目标 1．通过具体实例，使学生进一步认识流程图，了解工序流程图. 2．通过认识和绘制解决实际问题的流程图，使学生了解绘制流程图的一般方法和顺序. 重点、难点 重点：画流程图和读流程图的一般方法. 难点：总结绘制流程图的一般步骤，表达解决数学问题的过程. 学习过程 一、学前准备 程序框图是流程图的一种， 流程图是 和 构成的图示.作用：是用来表示 过程. 特征：有一个“起点”，一个或多个“终点”. 优越性：可以 、 地表示动态过程从开始到结束的全部步骤. 二、新知导学（看课本P68—P70） 例1（课本P68例2）考生参加某培训中心的考试需要遵循以下程序：在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生，需要填写考生注册表，领取考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书.如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书.设计一个流程图，表示这个考试流程. 总结：流程图一般要按照 、 的顺序来画. 流程图还可以用于描述工业生产的流程，这样的流程图通常称为 . 反馈练习 （课本P69例3）某工厂加工某种零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工.每道工序完成时，都要对产品进行检验.粗加工的合格品进入精加工，不合格品进入返修加工；返修加工的合格品进入精加工，不合格品作为废品处理；精加工的合格品为成品，不合格品为废品.用流程图表示这个零件的加工过程. 思考反馈练习的工序流程图，一件成品可能经过几道加工和检验程序？哪些环节可能导致废品的产生？ 小结：流程图通常用来描述一个过程性的活动.活动的每一个明确的步骤构成流程图的一个基本单元，基本单元之间通过流程线产生联系. 基本单元的内容要根据需要确定. 三、总结提升 本节课学习了哪些内容？ 四.当堂检测 1.见课本P72的练习第2题. 2. （课本P73的习题第3题）建立数学模型一般经历下列过程：从实际情境中提出