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《有括号的混合运算》课时教学计划 授课时间： 月 日 总第 1 课时 课题 有括号的混合运算 课型 新授 具体内容 P10例4 第 课时 1 教 学 目 标 1. 通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点 掌握有括号的区别 教学难点 在解决实际的过程中，感受解决问题的策略和方法 教学方法 观察发现法和小组合作自主探究法相结合 教具准备 课件 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、复习铺垫，导入新课 说说运算顺序，并计算 36×4+28 65-25+40 12×5÷6 172-42×3 24×3+32×5 引导学生说说没有括号的混合运算顺序。 教材主题图 学生做题， 引导学生说说有括号的混合运算顺序。 2、导入：刚才，我们复习了没有括号的混合运算的运算顺序，如果在算是里有括号，又按照什么顺序计算呢？这就是我们这节课要学习的内容：有括号的混合运算 知道这节课的学习内容 二、自学探究 1、教学例4 师、今天我们继续去“冰雪天地”玩玩，好吗？ 观察P10主题图，找出条件，提出问题。 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？（1）创设情境，生成问题 （2）、探索交流，解决问题 出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 4、讨论：为什么算式（270-180）÷30要加上小括? (因为是先算下午比上午多的游客数，所以必须先计算270-180。如果不加括号，就先算除法180÷30，与解题思路不一致，就变成上午要派的保洁员加下午的游客了。因此要先计算270-180，就必须用括号将其括起来，表示应先算括号里面的算式。。） 5、比较发现。 1）师：观察两个算式，你发现了什么？ 师：算式1)运算顺序是怎样的？算式2)运算顺序是怎样的？ 2)括号的作用是什么？ 3）总结含有小括号的混合运算的运算顺序。 (板书：算式里有括号，要先算括号里面的。) 6、比较两种方法哪一种更简便？ 7、解决第二个问题。 上午冰雕区有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保洁员。下午和上午共请几名保洁员？ 列出算式，并说一说运算顺序，以及每一步的意思。 例4，出示课件问题 （1）认真读题，正确列出算式。 （2）小组讨论交流解决问题。 1、学生读题理解题意。 2、小组讨论，然后自己分步独立完成。 完后指名板演，共同订正。订正时说一说每一步的意思。 1）270÷30=9（名） 180÷30=6（名） 9-6=3（名） 小组间间讨论，还有别的解题方法吗？ 2) 270-180=90(人) 90÷30=3（名） 学生说出两种算法的解题思路：方法1）是分别算出上午和下午各需要几名保洁员，再求下午比上午多几位。方法2)是先算出下午比上午多多少人，再计算要多派几名保洁员。 3、你能把以上两种算式方法写成综合算式吗？ 请你们试一试。 学生独立思考，再指名汇报： 1）、270÷30-180÷30 2)、（270-180）÷30 指名说一说两种算式的意义，先算什么，再算什么？ 三、释疑解惑 1、说说下面各题的运算顺序，再计算。（练习二第1题） 56-（25+17） (24-8)×2 56-25+17 24÷8×2 56+25-17 24-8×2 2、完成第11页“做一做” 妈妈用一百元钱先给玲玲买了一件冬衣，又买了一副手套，还剩多少钱？ 学生读题，理解题意，再独立完成，要求学生用两种不同的方法列综合算式解答。完后，指名板演，并说一说每种算法的每一步求的是什么？ 2、练习二第3题 王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要必小时才能批改完？ 3、练习二第7题 水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？ 书本上的做一做。 课件出示改错题。 独立完成 说一说错在哪里，更改正。 四、总结测评 当堂检测（10分钟）：一、在 里填上“”“”或“=”。 720÷40-4 720÷(40-4) 75+225÷15 (75+225)÷15 (36-4)×8 36-4×8 16×24÷4 16÷4×24 312÷3÷8 312÷(8×3) 200-200÷4 (200-200)÷4 二、精挑细选 1.王华某次单元测试