数控车床对刀说课.docVIP

说?课?讲?稿 ? ? 课程名称：《数控加工基础》?课程性质：专业课? 知?识?点：数控车床对刀操作?授课专业：数控专业?说课教师：颜聪 尊敬的各位评委、老师们：? 大家好!我今天说课的课题是《数控车削对刀操作》? 一、?教学指导思想? 作为职业学校的一名实习指导教师，我们的教育强调的是理论与实际相结合，在学生进行实际操作的过程中验证老师所讲授的理论知识，根据我们所教授的学生的专业特点，我们要有相应的指导思想，把学生作为课堂的主体，充分发挥学生的自主学习能力，在实习指导的过程中，引导学生掌握基本的操作技能，并发挥最大力量使学生挖掘自身的潜能，在以后的工作中立足工作岗位并且有一定的创新。? 二、?课程分析? ???本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生，所使用的教材为中国劳动社会保障出版社编写的《数控加工基础》。《数控车削对刀操作》是《数控加工基础》中项目一中任务一当中第3小节中的内容。通过本课程的教学，使学生学会编写并使用数控程序，还要掌握一定的操作技能，系统地掌握数控车床、数控铣床和加工中心的编程与操作技能，为以后的实际工作奠定基础。? 随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争。职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，作为职业高中学生掌握现代加工技术重要手段的数控加工实习也正在起着越来越重要的作用。? 随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保证。? 三、?学情分析? 本节课的教学对象是数控技术应用专业1班的同学，学生专业基础差，没有实际操作经验，对于机械制造方面的知识掌握较少，分析问题能力较弱，处理实际操作过程中故障的能力基本没有，习惯手把手的教学方式。? ?四、?教学目标? 作为一名即将走入实习的数控专业的学生，数控编程及数控机床操作是其必须掌握的专业技能。能否熟练的进行手工编程、能否熟练的操作数控机床也是企业在选择数控技术工人时的一个最基本的要求。考虑到数控车削对刀在数控车床操作中应用十分广泛，结合教学过程中要突出的实用性，故指定以下教学目标：? 认知目标：? 1．理解对刀的基本概念； 2．了解对刀的基本方法；? 3．掌握试切对刀的基本方法及其过程。? ???能力目标：要求学生在任何时候操作数控机床编完程序之后夹紧工件的第一要务都要准确迅速的完成对刀操作；? 在以往的教学过程中，学生普遍反映存在以下的问题：1、对数控机床的操作面板不熟悉，记不住刀偏表位置，不知道从何下手；2、有的同学试切之后不知道该往哪个方向退刀，出现对刀坐标值错误的情况。针对这些情况，指定以下重难点： ?教学重点：1、掌握对刀的基本概念? ????? 2、掌握试切法对刀的基本方法 ?教学难点：试切法对刀的过程及其基本方法?? 在教学过程中，将通过理论讲述和教学演示的方法突出重点，通过教学演示的方法突破难点。? 五、?教学方法? 以学生为核心，充分发挥学生自主创新的能力，调动的学生的积极性，变被动接受为主动获取，是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课内容的特点，本课将采取以学生的行动为导向、教师指导为基础、学生动手能力为目标的教学方法。? 现场实践操作；指导教师针对数控机床的操作面板进行讲解，留给学生足够的时间来熟悉、操作机床，由学生进行现场实践操作，以培养学生的实践动手能力。在实习时遇到问题引导他们开动脑筋，积极思考，鼓励同学们之间展开激烈的讨论，可以加深学生对数控加工的理解和提高学习的兴趣。? 六、?学法指导? 本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：要求学生自行总结对刀的规律性，经常会出现的问题，小组成员之间互相交流，便于学生记忆。启发学生自主学习，自主探究。协作学习意在培养学生的合作交流能力以及团队合作的意识，例如：学生反映对刀操作步骤繁琐，将学生分为5人一组，自由选择尺寸进行对刀，分组讨论，写出经常易错误的地方，然后自由讨论并实践操作的方式将问题解决，老师加以解释。从中发现问题加深学生的印象。? 七、?教学过程? 本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的，下面分别加以具体阐述。 ?1、组织教学：? 为了引导学生进入状态，稳定课堂秩序，集中学生注意力，我把它贯穿到整个教学过程之中。既经常巡视每位工位上同学们的学习进度，观察学生对操作的理解和掌握情况，