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浅谈高中物理如何复习 高中物理实验的复习该如何进行,我认为应该引导学生注意以下几点。一.细读书,弄清原理书本上每一实验,都是按照一定目的、应用一定的物理原理设计的,在实验复习时,首先要让学生认真读书,弄清原理,把实验知识的复习与基础理论的复习结合起来。例如,复习“用冲击摆测弹丸的速度”实验,就要跟复习动量守恒和机械能守恒等有关规律结合起来,否则即使测得了弹丸的实际速度值,对知识的掌握又有何益呢为了帮助学生认真读书,巩固实验知识,我们采用了穿插复习和集中复习相结合的复习方法。穿插复习是指在第一轮单元复习时,将有关的实验穿插在基础理论的复习中进行。分析问题，建立模型；注意细节分析；加强实验复习,切忌“纸上谈兵”；组织专题讲座，进行学法、解法指导；研读《两纲》，分析高考试题。 一、分析问题，建立模型 经过读题，初步明确了题目涉及的物理情景后，先建立起物理模型的雏形，按照相关模型的分析思路对参与物所经历的过程进行受力及运动分析，看看可分为几个阶段，确定各阶段的性质，选用适当的物理规律列式，再寻找链接各阶段运动的物理量，以此为纽带可联立各式进行求解。这一过程离不对各物理过程与状态的分析，更离不开作图，作图不仅能使我们清楚直观的建立物理模型，而且还可以此列出关键的式子。如力学中的子弹打木块、人船模型等，画出运动过程示意图，很快就能列出两物体对地位移与相对位移间的关系这一关键式子。再比如带电粒子在有边界的匀强电场、磁场间的运动模型，画出粒子运动轨迹图，很容易就会看出粒子运动的有关位移圆轨道半径，衔接两阶段运动的是速度大小与方向。 二、注意细节分析 对一些物理模型的分析与求解，常由于对看似细小的过程、状态的忽视而出错。比如平行板电容器结构变化（变板间距、错位、填充介质等）模型，分析板间场量变化时，就要注意电容器是保持与电源了解还是充电后与电源断开连接，因为这两种情况中，前者是板间电压不变，后者是带电量保持不变。再比如，物体与和弹簧相接的物体的碰撞粘结模型中，最容易忽视的就是两物体碰撞粘结取得同一速度这一短暂过程。再如对绳球模型中小球速度的突变、弹簧模型中弹簧弹力不能突变这些特殊状态的忽视。还有就是对题中诸如“光滑、刚好、至少、缓慢、迅速、不一定、不可能”等词语的辨析。 三、加强实验复习,切忌“纸上谈兵” 物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，将有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或“纸上谈兵”，缺乏条理训练,特别是缺少基本技能训练,都是不可取的。因此在实验复习中，教师在做好实验技能示范的基错误的主要原因。因此，我在要概念复习中采取了以下措施：一是围绕课本并按一定的知识体系，精心编写复习提纲、讲义，要求学生在课前能按照讲义上的提示认真阅读课本，并完成讲义上需要填空的内容，教师上课时注意检查每位学生作业情况；二是在课堂上对一些重要的概念、作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，让学生既知当然又知所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，努力引导学生构建一个扎实的基础知识体系；三是课后给学生选编一些典型的、有针对性的练习，让学生及时巩固。在复习中为了强化基础知识，让学生确实把掌握基础知识放在首要位置。为此我们严格控制学生的作业量，不给学生订购任何复习资料，决不搞题海战术，把时间还给学生，切实让学生自己独立做好每个实验题，认真分析每个实验现象和所得的结论，不马虎了事，不走过场。 四、组织专题讲座，进行学法、解法指导。 在整个会考复习过程中，可以抽一定的时间（夜读）对学生进行复习方法的指导。一是指导学生学会读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏的部份；读普通高中学业水平测试（必修科目）说明。二是指导学生学会自我归纳总结：要求学生通过反馈及时纠错，探索解题规律，总结解题经验，从而提高审题能力和分析解决实际问题的能力；总结考试经验，在心理上为会考做好准备。 总之，在物理复习中，教师必须以《普通高中学业水平测试（必修科目）说明》为标准，采用讲练并用的方法，着重加强基本概念、基本规律、基本思想方法的复习，同时，随着素质教学的进一步深入，学业水平测试的试题灵活度增加，解决实际问题的能力要求增高，故教师还应重视学生应变能力的培养。当然学生的应变能力不是教出来的，更不是短期强化训练可以做到的，它是学生在长期的学习、思考、实践活动中经自身体验和顿悟逐渐积累后形成的。这就需要我们教师在平时的教学中，为学生创造一个民主、宽松、和谐的学习环境，让学生学会主动去学，有更多时间去悟、去实践、去反思。我相信只要我们教师改变了教学观念，采取了适合学生实际和现行学业水平测试的复习方法，就一定能取得满意的效果。一定会使学生在学业水平测试中考出优异的成绩。 五、研读《两纲》，分析高考试题 高考试题源于教材，稳而不难、新而不偏、活而不怪，具