斗蛋教学设计.doc

游戏作文 《斗蛋比赛》教学设计 执教者 刘红艳 单 位 临洮县金泽小学 电 话 《斗蛋比赛》教学设计 设计理念 新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，习作指导要引导学生关注生活，热爱生活，有意识地培养学生的观察能力，表达真情实感。联系生活中的斗牛、斗鸡比赛，我设计了别开生面的斗蛋比赛，意在让孩子们在欢乐、轻松的气氛中，全身心地投入，调动多种感官，多角度去感受、去体验，学会点面结合、详略得当的方法把看到的场景写具体，有层次，有重点，有顺序地进行写作，并能抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写，从而让学生学会如何去描写场面。 教学目标 1.通过比赛活动，激励学生能够主动参与，增添课堂的乐趣，激发学生的习作兴趣和写作热情。 2.培养学生的观察能力，学会捕捉精彩镜头。运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。 3.能按一定的顺序详略得当的叙述比赛的过程。 4.通过讲评习作，提炼写作方法，指导学生进行习作修改。 教学重点 1.调动感官进行观察。教学难点规则： 二、组织游戏，适时练说。 1. 组内“蛋王”争霸赛。 同学们都做好准备，听到老师的哨子响之后就开始斗蛋。第一轮比赛结束后，采访“观察团”的成员，你们观察到了什么？（引导学生描述参赛者的神态）采访“失败者”，此时此刻你的心情怎样？（引导学生描述自己的心理） 2.“4进2”比赛。 比赛结束后，采访“观察团”成员，采访啦啦队员分别听到了什么？看到了什么？（引导学生说说比赛场面以及小组蛋王的动作。） 3.终极“王中王”争霸赛。 比赛开始前，采访班级斗蛋“王中王”：此时此刻，你的心情怎样？你想对对手说什么？采访其他同学：你猜猜谁会赢？你支持谁？比赛结束后，再次采访在坐的同学你看到了什么？听到了什么？（引导学生从语言、动作、神态等方面具体地说说自己看到、听到了什么？） 三、再现画面，练说片段。 一场精彩的比赛结束了，但值得大家回味的画面却深深印在脑海里。也许是选手们一个独特的动作，也许是一个特殊的表情，也许是你根据他们的动作、神态推想到的心理活动。”争霸赛开始了，同学们“加油、加油”的呐喊声都快把教室震塌了。 （水海龙） ①小作者朗读习作片段。 ②赏析这一片段好在哪里？主要抓住场面描写，以及夸张的修辞手法，感受斗蛋比赛的激烈，体会场面描写的作用。 3.课件出示：只见石培岩和李娜都用手紧紧地护着蛋，只让它露出一点蛋头来。突然，李娜握着她的“勇士”奋力向石培岩的“东方不败”砸去，“啪”的一声，石培岩的蛋碎了，他轻轻地抚摸着他的小鸡蛋，嘴里小声地嘟囔着：“哎，我的小蛋蛋呀，你怎么不争气呀！” （包慧琴） 小作者朗读并赏析：主要抓住“奋力、砸、抚摸、嘟囔”等动作描写以及语言描写，体会细节描写的好处。 4.课件出示：只见王安定把手中的鸡蛋握得紧紧的，脸上露出一种志在必得的神情，而旁边的对手李娟娟呢，右手紧紧地抓住鸡蛋，并用左手小心翼翼地护住鸡蛋，脸上的神情非常紧张。 （庄梦媛） 小作者朗读并赏析：体会神态描写的好处。 三、指导修改，掌握方法。 课件出示：下面就是最扣人心弦的一个环节了。我既兴奋，又紧张。因为最后只有我和李娜比拼了，我心中暗暗地想：我一定要赢了李娜的鸡蛋。再看看李娜，她的牙齿紧紧地咬住嘴唇，也好像在示意着：我一定要斗败你的“消敌”。 1.这段话好在什么地方？（心理描写突出） 2.这段话有什么不足？ 我一定要赢了李娜的鸡蛋。 （病句） 再看看李娜，她的牙齿紧紧的咬住嘴唇。（表述不清） 四、自改互改，完善习作。 1.同学完善、自改、互改习作。 2.展示佳作。 3.颁奖：评选“妙笔生花奖”和“绝妙美文奖。” 五、小结课堂，畅谈收获。 板书设计 斗蛋比赛 神态 观察 动作 详略得当 语言 心理