[真诚、尊重、接纳.pptVIP

—心理教师如何建立和谐的咨访关系及其意义 第四小组 王燕 潘煊 陈丹 曾凤 桂敏 杨小婷 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 心理咨询师 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生各类心理问题频繁出现 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学校心理咨询室和心理咨询教师的出现 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 真诚 尊重 接纳 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 真诚 咨询师 求助者 置身于 扮演角色 例行公事 防御式伪装 专业角色 假面具 表里一致 真实可信 真正的我 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 心理辅导老师的真诚 第一、??真诚是辅导老师所表现出的真诚 第二、??对辅导教师来说，真诚就是做表里如一的人 第三、 真诚是产生信任的前提，是建立辅导关系的前提 第四、??真诚可为来访学生提供一个安全自由的心理气氛 第五、 辅导教师本身的真诚，也是来访学生的榜样 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应当如何恰当表达真诚 （1）使用言语过程中的行为未表示真诚,如:躯体行为(姿势.手势,躯体移动),面部表情(目光.微笑.皱眉.扬眉),声音(音调,强弱.快慢.间歇,.流畅.停顿) ； （2）咨询师的言语、情感和行为应该一致的，对不良反应不必强加掩饰，有时真诚的流露恰恰打动了来访者，受到意想不到的效果。 （3）不可过分的强调专业角色，如若不然就会使来访者有所顾虑、不满、害怕，拉大了双方的心理距离，真正的咨询师与来访者进行各个层面的交流，是咨询师生活的一部分，不应用咨询师的面具 保护自己，去愚弄当事人。 （4）自发性，在没有刻意行为的情况下表露出自然而然的机智和情感，但自发性不是咨询师表现出任何负性情感，只有不利的情况或干扰共情和积极关注的时候，咨询师才能表现出负性情绪。 （5）适当的自我流露，在一定的情境下咨询师用言语或非言语的方式披露个人的情况，这样可以促进来访者暴露自己的程度,缩短双方的距离帮助来访者形成新事角，从而发现。人是真正的自我。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以下是咨询师表达真诚而促进求助者自我开放的一个例子。咨询师发现女求助者总是在躲避敏感问题，在绕圈子、作掩饰甚至作否认性说明。 上例中，咨询师的真诚起了作用，成为打开求助者紧闭的心灵大门的钥匙。由此，既了解了情况，促进了求助者的自我探索，也发展了咨询关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyri