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时分的认识-刘光芹时分的认识-刘光芹
一、教案背景
1、面向学生:小学
2、学科:数学
3、课时:第一课时
4、学生准备:
准备好学具钟表,仔细观察钟面,看看钟面上有什么。 二、教学课题
知识方面:
通过钟表认识时、分。
教育方面:
通过这节课的学习,让学生从小养成珍惜时间的好习惯。
发展方面:
培养学生的观察能力、探索能力、抽象思维能力和解决问题的 能力。 三、教材分析:
《时分的认识》是青岛版二年级下册第八单元的内容,是新课标中图形与几何方面的内容。它的知识基础是一年级学习的 “整时、半时、大约几时和学生积累的日常生活经验,为三年级学习“年、月、日”的知识打下基础。这部分内容对低年级学生来说比较抽象,理解起来有一定的难度,所以在教学时要力求做到联系学生的生活实际,激发出学生已有的生活经验,利用好教具学具,让学生在自主探索、合作交流中把抽象的知识变成看得见、摸得着的东西。
四、学情分析:
本班学生有42人,总体上说,学生学习数学的积极性较高,对数学学习的兴趣较浓,具有一定的探索交流的能力。为了更好地发挥学生的能动性,结合前面的教材分析,我对本节课制定了如下的教学目标。
五、教学目标:
1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时间单位时和分,初步认识“时”和“分”的实际意义,理解1时=60分。
2、会正确让、读、写钟面上指示的时刻,能在钟面上正确拨出时刻。
3、在认识时分的过程中,感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的好习惯。
六、教学重点:
认识时间单位“时”“分”,知道1时=60分,能正确读写钟面上所指示的时刻。
七、教学难点:
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
八、教具学具准备:
教具:多媒体课件,教具钟面模型,钟表。
学具:学具钟面模型。
教学方法:
为了突出重点,突破难点,达到既定的教学目标,我采用了直观演示法,操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,让学生在自主探索中学习新知。
十、教学过程:
(一)、创设情境,导入新课
1、情境导入,复习旧知
课件出示“庆元旦”联欢会的场景,让学生仔细观察。
问:这些小朋友在干什么?生答同时板书:庆元旦。
问:你能读出联欢会开始的时间吗?板贴8时30 分的钟面,同时板书8时30分
谈话:说出你是如何读的?(时针指在8和9之间,分针指在6上,读作8:30)
谈话:前面我们除了学习了半时,还学习了哪些关于时间的知识?(整时和大约几时)拿出你手中的钟面,任意拨出一个整时或几时半,同桌互相说一说。
2、产生冲突,导入新课
谈话:图上的这些时间还不是我们前面学过的整时或半时?(生答)你们想不想知道这些节目开始的时刻呢?
这节课让我们继续认识时间(板书课题:时分的认识)
(二)、动手操作,探究新知
1、观察认识钟面
a、仔细观察你手中的钟面,看有什么发现,小组内交流发现。
b、全班交流汇报。(钟面上共有12个大格,60小格。
c、指生说出哪是一大格,哪是一小格。(课件演示)
d、指生说出怎样得到60 小格。(5小格5小格的数)
2、探索1时=60分
a、思考:分针走1小格多长时间?2小格、5小格呢?
b、看谁反应快:实物演示,这时分针指12,注意观察分针,看看分针走了几分钟?(分针走5分,8分,15分,24分,30分,45分,50分,55分,60分)
c、分针从12 走到12,走了一圈是多少分?(板书60分)
d、思考:分针走一圈是60分,那分针走得同时时针走不走?怎么走?
e、动手操作:拿起你手中的钟面拨一拨,在小组内交流你的发现。
f、学生交流汇报,课件演示学生的发现。(分针走一圈,时针正好走了一大格)
g、问:时针走一大格是多长时间。(板书1时)
小结:分针走一圈是60分,同时时针走了一大格是1时,所以就有1时=60分。(学生齐读)
百度文库:
/view/d2d63388d0d233d4b14e6946.html
3、认读时刻
a、试着准确地读出第一个节目开始的时间,说出读得方法。
b、8时31分除了这种纪录时刻的方法之外,还有哪些纪录方法?(8:31)
c、在哪里见过这种纪录时刻的方法?(生举例)
d、用刚才学得纪录时刻的方法读出其他3个节目开始的时刻,同桌互相说一说你读得方法。
4、体验1分钟
a、问:第一个节目开始的时刻和晚会开始的时刻相差多长时间?(1分)
b、1分钟有多长呢?静等1分钟,体会1分钟到底有多长。
c、在活动中体会1分钟,可以写字、画画,口算、背诗。
d、汇报1分钟做得事情。
e、课件展示收集到的1分钟做得事情的资料
百度文库:
/view/826413f9c8d376eeaeaa3153.html
小结:同样的1分钟,因为每个人做事情的快慢不一样,就会有不同的结果,所以我们要珍惜每一分钟,做个珍惜时间的人。
5、体验1小时
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