时分的认识-刘光芹.doc

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时分的认识-刘光芹时分的认识-刘光芹

一、教案背景 1、面向学生:小学 2、学科:数学 3、课时:第一课时 4、学生准备: 准备好学具钟表,仔细观察钟面,看看钟面上有什么。 二、教学课题 知识方面: 通过钟表认识时、分。 教育方面: 通过这节课的学习,让学生从小养成珍惜时间的好习惯。 发展方面: 培养学生的观察能力、探索能力、抽象思维能力和解决问题的 能力。 三、教材分析: 《时分的认识》是青岛版二年级下册第八单元的内容,是新课标中图形与几何方面的内容。它的知识基础是一年级学习的 “整时、半时、大约几时和学生积累的日常生活经验,为三年级学习“年、月、日”的知识打下基础。这部分内容对低年级学生来说比较抽象,理解起来有一定的难度,所以在教学时要力求做到联系学生的生活实际,激发出学生已有的生活经验,利用好教具学具,让学生在自主探索、合作交流中把抽象的知识变成看得见、摸得着的东西。 四、学情分析: 本班学生有42人,总体上说,学生学习数学的积极性较高,对数学学习的兴趣较浓,具有一定的探索交流的能力。为了更好地发挥学生的能动性,结合前面的教材分析,我对本节课制定了如下的教学目标。 五、教学目标: 1、结合生活实际进一步认识钟面,认识时间单位时和分,初步认识“时”和“分”的实际意义,理解1时=60分。 2、会正确让、读、写钟面上指示的时刻,能在钟面上正确拨出时刻。 3、在认识时分的过程中,感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的好习惯。 六、教学重点: 认识时间单位“时”“分”,知道1时=60分,能正确读写钟面上所指示的时刻。 七、教学难点: 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 八、教具学具准备: 教具:多媒体课件,教具钟面模型,钟表。 学具:学具钟面模型。 教学方法: 为了突出重点,突破难点,达到既定的教学目标,我采用了直观演示法,操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,让学生在自主探索中学习新知。 十、教学过程: (一)、创设情境,导入新课 1、情境导入,复习旧知 课件出示“庆元旦”联欢会的场景,让学生仔细观察。 问:这些小朋友在干什么?生答同时板书:庆元旦。 问:你能读出联欢会开始的时间吗?板贴8时30 分的钟面,同时板书8时30分 谈话:说出你是如何读的?(时针指在8和9之间,分针指在6上,读作8:30) 谈话:前面我们除了学习了半时,还学习了哪些关于时间的知识?(整时和大约几时)拿出你手中的钟面,任意拨出一个整时或几时半,同桌互相说一说。 2、产生冲突,导入新课 谈话:图上的这些时间还不是我们前面学过的整时或半时?(生答)你们想不想知道这些节目开始的时刻呢? 这节课让我们继续认识时间(板书课题:时分的认识) (二)、动手操作,探究新知 1、观察认识钟面 a、仔细观察你手中的钟面,看有什么发现,小组内交流发现。 b、全班交流汇报。(钟面上共有12个大格,60小格。 c、指生说出哪是一大格,哪是一小格。(课件演示) d、指生说出怎样得到60 小格。(5小格5小格的数) 2、探索1时=60分 a、思考:分针走1小格多长时间?2小格、5小格呢? b、看谁反应快:实物演示,这时分针指12,注意观察分针,看看分针走了几分钟?(分针走5分,8分,15分,24分,30分,45分,50分,55分,60分) c、分针从12 走到12,走了一圈是多少分?(板书60分) d、思考:分针走一圈是60分,那分针走得同时时针走不走?怎么走? e、动手操作:拿起你手中的钟面拨一拨,在小组内交流你的发现。 f、学生交流汇报,课件演示学生的发现。(分针走一圈,时针正好走了一大格) g、问:时针走一大格是多长时间。(板书1时) 小结:分针走一圈是60分,同时时针走了一大格是1时,所以就有1时=60分。(学生齐读) 百度文库: /view/d2d63388d0d233d4b14e6946.html 3、认读时刻 a、试着准确地读出第一个节目开始的时间,说出读得方法。 b、8时31分除了这种纪录时刻的方法之外,还有哪些纪录方法?(8:31) c、在哪里见过这种纪录时刻的方法?(生举例) d、用刚才学得纪录时刻的方法读出其他3个节目开始的时刻,同桌互相说一说你读得方法。 4、体验1分钟 a、问:第一个节目开始的时刻和晚会开始的时刻相差多长时间?(1分) b、1分钟有多长呢?静等1分钟,体会1分钟到底有多长。 c、在活动中体会1分钟,可以写字、画画,口算、背诗。 d、汇报1分钟做得事情。 e、课件展示收集到的1分钟做得事情的资料 百度文库: /view/826413f9c8d376eeaeaa3153.html 小结:同样的1分钟,因为每个人做事情的快慢不一样,就会有不同的结果,所以我们要珍惜每一分钟,做个珍惜时间的人。 5、体验1小时 a

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