时分的认识-刘光芹.doc

一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：第一课时 4、学生准备： 准备好学具钟表，仔细观察钟面，看看钟面上有什么。 二、教学课题 知识方面： 通过钟表认识时、分。 教育方面： 通过这节课的学习，让学生从小养成珍惜时间的好习惯。 发展方面： 培养学生的观察能力、探索能力、抽象思维能力和解决问题的 能力。 三、教材分析： 《时分的认识》是青岛版二年级下册第八单元的内容，是新课标中图形与几何方面的内容。它的知识基础是一年级学习的 “整时、半时、大约几时和学生积累的日常生活经验，为三年级学习“年、月、日”的知识打下基础。这部分内容对低年级学生来说比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在教学时要力求做到联系学生的生活实际，激发出学生已有的生活经验，利用好教具学具，让学生在自主探索、合作交流中把抽象的知识变成看得见、摸得着的东西。 四、学情分析： 本班学生有42人，总体上说，学生学习数学的积极性较高，对数学学习的兴趣较浓，具有一定的探索交流的能力。为了更好地发挥学生的能动性，结合前面的教材分析，我对本节课制定了如下的教学目标。 五、教学目标： 1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时间单位时和分，初步认识“时”和“分”的实际意义，理解1时=60分。 2、会正确让、读、写钟面上指示的时刻，能在钟面上正确拨出时刻。 3、在认识时分的过程中，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的好习惯。 六、教学重点： 认识时间单位“时”“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所指示的时刻。 七、教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 八、教具学具准备： 教具：多媒体课件，教具钟面模型，钟表。 学具：学具钟面模型。 教学方法： 为了突出重点，突破难点，达到既定的教学目标，我采用了直观演示法，操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。 十、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 1、情境导入，复习旧知 课件出示“庆元旦”联欢会的场景，让学生仔细观察。 问：这些小朋友在干什么？生答同时板书：庆元旦。 问：你能读出联欢会开始的时间吗？板贴8时30 分的钟面，同时板书8时30分 谈话：说出你是如何读的？（时针指在8和9之间，分针指在6上，读作8:30） 谈话：前面我们除了学习了半时，还学习了哪些关于时间的知识？（整时和大约几时）拿出你手中的钟面，任意拨出一个整时或几时半，同桌互相说一说。 2、产生冲突，导入新课 谈话：图上的这些时间还不是我们前面学过的整时或半时？（生答）你们想不想知道这些节目开始的时刻呢？ 这节课让我们继续认识时间（板书课题：时分的认识） （二）、动手操作，探究新知 1、观察认识钟面 a、仔细观察你手中的钟面，看有什么发现，小组内交流发现。 b、全班交流汇报。（钟面上共有12个大格，60小格。 c、指生说出哪是一大格，哪是一小格。（课件演示） d、指生说出怎样得到60 小格。（5小格5小格的数） 2、探索1时=60分 a、思考：分针走1小格多长时间？2小格、5小格呢？ b、看谁反应快：实物演示，这时分针指12，注意观察分针，看看分针走了几分钟？（分针走5分，8分，15分，24分，30分，45分，50分，55分，60分） c、分针从12 走到12，走了一圈是多少分？（板书60分） d、思考：分针走一圈是60分，那分针走得同时时针走不走？怎么走？ e、动手操作：拿起你手中的钟面拨一拨，在小组内交流你的发现。 f、学生交流汇报，课件演示学生的发现。（分针走一圈，时针正好走了一大格） g、问：时针走一大格是多长时间。（板书1时） 小结：分针走一圈是60分，同时时针走了一大格是1时，所以就有1时=60分。（学生齐读） 百度文库： /view/d2d63388d0d233d4b14e6946.html 3、认读时刻 a、试着准确地读出第一个节目开始的时间，说出读得方法。 b、8时31分除了这种纪录时刻的方法之外，还有哪些纪录方法?(8:31) c、在哪里见过这种纪录时刻的方法？（生举例） d、用刚才学得纪录时刻的方法读出其他3个节目开始的时刻，同桌互相说一说你读得方法。 4、体验1分钟 a、问：第一个节目开始的时刻和晚会开始的时刻相差多长时间？（1分） b、1分钟有多长呢？静等1分钟，体会1分钟到底有多长。 c、在活动中体会1分钟，可以写字、画画，口算、背诗。 d、汇报1分钟做得事情。 e、课件展示收集到的1分钟做得事情的资料 百度文库： /view/826413f9c8d376eeaeaa3153.html 小结：同样的1分钟，因为每个人做事情的快慢不一样，就会有不同的结果，所以我们要珍惜每一分钟，做个珍惜时间的人。 5、体验1小时 a