昆虫教学设计.doc

昆虫教学设计 设计者:刘广智 通州区永顺镇中心小学 小述本课在低年级《蚂蚁》、《蟋蟀》等课的基础上，指导学生建立初步的昆虫概念。与《两栖动物》、《益虫和害虫》两课构成本册教材的“动物”教学单元 从能力培养看，属于“归纳概括能力和演绎推理能力”的系列。本课是按照观察、比较、抽象、归纳概括、判断的思路编写的，课文分四部分：第一部分是课前活动──捉虫子。通过这项活动，学生可以观察到很多昆虫，了解它们的生活环境，并为本课提供一些实物材料。第二部分指导学生建立昆虫的概念。这部分内容可以分为三层：1．把捉来的虫子按足的数目分类。2．比较三对足的虫子外形还有哪些共同特征。3．归纳概括昆虫的共同特征。第三部分，指导学生根据昆虫的共同特征，运用演绎推理的方法，判断一些常见的虫子哪些是昆虫，哪些不是昆虫。第四部分使学生了解昆虫一生要经过变态。这部分内容可以不作为本课教学的重点， 四年级学生已经有了较强的直观观察能力和归纳总结的能力,而演绎推理能力.在信息能力上学生已经具备上网收集信息生成pwerpoint的能力.本校处于城乡结合部，能够见到的虫子比较多，且学生从小就有玩虫子的经历。所以对虫子有一种特殊的亲切感，对本课有浓厚的兴趣。 本课知识目标： 指导学生建立初步的昆虫概念，使学生知道昆虫一生都要经过变态。培养学生归纳概括的能力和演绎推理的能力学习法 教学环境：黑马多媒体网络教室，internte网络环境、昆虫的课件。 教学模式流程图： 教学策略分步阐述： 课题 昆虫 学科 自然 年级 四年级 教学目标： 1、指导学生建立初步的昆虫概念，使学生知道昆虫一生都要经过变态。2、培养学生归纳概括的能力和演绎推理的能力3、培养认识昆虫、研究昆虫、喜爱昆虫的思想感情。4、训练学生加工整理信息的能力。 重点难点： 1、认识昆虫的共同特征。2、培养学生归纳概括的能力和演绎推理的能力 检验学生的课前准备(既捉到的虫子)，并请学生进行汇报。 教师记录，并请学生根据已有知识，找到这些虫子的区别。 在观察基础上按虫子的足对虫子进行分类。 学生汇报。 根据以前所学的知识（蚂蚁、蟋蟀 利用学生对昆虫的特殊感情,用实物为学生创设了一个自然真实的生活场景。调动学生对这节课的兴趣，对昆虫进行观察、比较、分类培养了学生对事物的观察能力。 二、自主探究，观察总结。 分小组，结合“昆虫课件”观察这些有三对足的虫子。找到它的外部特征，并与其它动物进行比较，然后进行汇报。 给出昆虫定义。  利用课件做“找昆虫”的游戏，并将练习结果展示出来。 学生观察汇报这虫子的身体可分为头、胸、腹，头上长有一对触角，腹部长有三对足 学生利用课件进行练习，并用黑马多媒体网络教室进行展示。 以课件为向导，观察现实生活中的昆虫。发挥信息技术的优势，利用多媒体课件良好的操作性、以及视听感观的刺激，加速学生对昆虫的观察，并帮助学生把观察到的东西进行分类、归纳总结，得到昆虫的定义，完成知识意义的快速建构。通过练习对知识进行巩固，加强记忆。使学生学以制用，明白学习的目的。在课件的帮助下自主探究，观察总结完成演绎推理的过程。 三、网上探索、拓展知识。 介绍神奇的昆虫世界，激发学生的兴趣，给学生继续学习的动力。 根据校园网BBS上的主题成立：昆虫形态变化小组；昆虫生活习性小组；特色昆虫小组；昆虫自我保护小组。进入/gb/lives/animal网站进行自主探究。 归纳总结自主学习到的知识，制成幻灯片进行汇报。要求： 1、汇报条理清楚，有一定的信息量。 2、幻灯片美观，大方。 3、每组汇报不超过二分钟。 学生上网寻找资源，同学之间 学生利用黑马多媒体网络教室进行交流展示。  利用互联网提供的海量信息扩展学生的知识，激发他们认识昆虫、研究昆虫、喜爱昆虫的思想感情。同时实现异质分组  四、强化练习、巩固总结。 利用课件做 “找别扭”游戏，巩固本课知识点。 总结本节课所学的知识，鼓励学生在课下利用互联网继续探索奇妙的昆虫世界，在生活中继续观察昆虫。 将学生自主探究的成果放到学校网站上，为学生今后的交流、学习创造条件。  利用昆虫外部特征，辩析哪些昆虫画的不正确，并说明理由。 强化练习、巩固知识，使知识进一步系统化。 对学生进行情感态度价值观的教育，让他们热爱昆虫，进而热爱大自然。